赤霉素對(duì)某植物光合作用的影響如表所示.
                         表1 自然光條件下10:00測(cè)定指標(biāo) 
赤霉素濃度(mg/L)光合速率(μmol CO2?m-2?s-1葉綠素含量(mg chl?gFW-1氣孔相對(duì)開放度(%)胞間CO2濃度(μmol mol-1
014.172.8459177.10
2014.212.8974169.56
4015.513.3084151.38
6013.762.6951182.19
表2
赤霉素濃度(mg/L)光補(bǔ)償點(diǎn)(lx)光飽和點(diǎn)(lx)
069.151371
2024.421422
4024.381630
6052.911525
(注:光補(bǔ)償點(diǎn)為光合速率與呼吸速率相等時(shí)的光照強(qiáng)度)請(qǐng)分析回答:
(1)表1中60mg/L赤霉素處理組光合速率小于其他組的限制因素
 
(填“是”或“不是”)胞間CO2濃度.由表1可知,植物光合速率對(duì)赤霉素濃度反應(yīng)規(guī)律是
 
,其反應(yīng)的生理原因最可能是改變
 
,從而改變光合速率.
(2)表2的自變量有赤霉素濃度和
 
,由表2可知,赤霉素能
 
,還能提高
 
,從而提高植物對(duì)光照強(qiáng)度的適用范圍.其實(shí),赤霉素還可以促進(jìn)
 
(填器官)的生長(zhǎng),從而提高對(duì)光能的利用.
考點(diǎn):植物激素的作用
專題:
分析:光合作用的能力可以通過(guò)凈光合速率及植株的干重來(lái)體現(xiàn);凈光合速率與實(shí)際光合間的關(guān)系.解答本題的難點(diǎn)在于,需要從不同數(shù)據(jù)的變化中找出其規(guī)律及相互聯(lián)系,而這就是能力的考查所在,考查的是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(也可看出是一種信息)的分析處理能力.
從表中數(shù)據(jù)可知,隨著赤霉素濃度的增加,葉綠素含量、光合速率、氣孔相對(duì)開放度、光飽和點(diǎn)都是先增隨后減少;光補(bǔ)償點(diǎn)是先減少后增加.據(jù)此解答.
解答: 解:(1)表1中60mg/L赤霉素處理組光合速率小于其他組,而胞間CO2濃度大于其他組,說(shuō)明的限制光合速率的因素不是胞間CO2濃度.由表1可知隨著赤霉素濃度的增加,葉綠素含量、光合速率都先增加后下降,說(shuō)明低濃度的赤霉素促進(jìn)光合作用,高濃度的赤霉素則抑制光合作用,其反應(yīng)的生理原因最可能是葉綠素的合成改變,導(dǎo)致光合速率也隨之改變.
(2)分析表2可知實(shí)驗(yàn)的自變量有赤霉素濃度和光照強(qiáng)度.與赤霉素濃度“0”相比,赤霉素能降低光補(bǔ)償點(diǎn),還能提高光飽和點(diǎn),從而提高植物對(duì)光照強(qiáng)度的適用范圍.此外赤霉素還可以促進(jìn)葉的生長(zhǎng),而葉片是進(jìn)行光合作用的器官,所以能提高對(duì)光能的利用.
故答案為:
(1)不是   低濃度的赤霉素促進(jìn)光合作用,高濃度的赤霉素則抑制光合作用  葉綠素的合成 
(2)光照強(qiáng)度  降低光補(bǔ)償點(diǎn)  光飽和點(diǎn)  葉
點(diǎn)評(píng):此題主要考查植物激素的作用等考點(diǎn)的理解.意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)調(diào)查某養(yǎng)雞場(chǎng)雞群的年齡組成,所得結(jié)果如右圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題
(1)從調(diào)查結(jié)果看,該養(yǎng)雞場(chǎng)已陷入危機(jī),理由是
 

(2)若要讓該養(yǎng)雞場(chǎng)重新得到良好發(fā)展,可以向經(jīng)營(yíng)者提出如下建議:
①保留下
 
雞,處理掉
 
雞;
②要保持
 
多、
 
少的性別比例;
③購(gòu)買或孵化大量
 
,加以良好的飼養(yǎng)管理,提高存活率,使種群的年齡組成轉(zhuǎn)化為
 
,以更好發(fā)展.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖;乙圖為甲中的兩種膜結(jié)構(gòu),以及發(fā)生的生化反應(yīng).請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)假設(shè)甲圖細(xì)胞為洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞,多畫的結(jié)構(gòu)有
 
(填圖中標(biāo)號(hào));藍(lán)藻與甲圖細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的差別是
 

(2)甲圖細(xì)胞中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
(填圖中標(biāo)號(hào));在植物細(xì)胞有絲分裂末期與新細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是圖加中的[
 
]
 

(3)圖乙中的兩種生物膜分別存在于圖甲的
 
 
(填標(biāo)號(hào))中,兩種生物膜除產(chǎn)生上述物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生的物質(zhì)是
 

(4)信使RNA在圖甲細(xì)胞核中合成后進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中并與核糖體結(jié)合,通過(guò)的生物膜的層數(shù)是
 
層.
(5)請(qǐng)寫出一種鑒定甲細(xì)胞是否為活細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)方法:
 

(6)分離動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞膜,破壞細(xì)胞膜最簡(jiǎn)便的方法是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

健康人的尿中含有極微量的蛋白質(zhì),若尿液中蛋白質(zhì)總量過(guò)高,則稱為蛋白尿.除了腎臟疾病和涉及腎臟的其他疾病會(huì)引起蛋白尿外,健康人在劇烈運(yùn)動(dòng)后也會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性蛋白尿.臨床上常用雙縮脲法定性和定量檢測(cè)尿中的蛋白質(zhì).請(qǐng)完成下面的實(shí)驗(yàn),探究你在某次劇烈運(yùn)動(dòng)后是否出現(xiàn)了蛋白尿.
(1)材料用具:試管、量筒、劇烈運(yùn)動(dòng)前后的尿液、雙縮脲試劑A液(質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液)、雙縮脲試劑B液(質(zhì)量濃度為0.01g/mL的CuSO4溶液).
(2)實(shí)驗(yàn)原理
 

(3)實(shí)驗(yàn)步驟
①取兩支試管,分別編號(hào)為甲、乙.
②甲中加入運(yùn)動(dòng)前自己的尿液2mL,乙中加入劇烈運(yùn)動(dòng)后自己的尿液2mL.
③先向甲、乙兩支試管中分別加入
 
,再向兩支試管中分別加入
 

④對(duì)比觀察兩支試管中溶液的顏色變化
(4)預(yù)測(cè)結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論.
預(yù)測(cè)結(jié)果相應(yīng)結(jié)論
若甲、乙兩支試管中溶液均為淺藍(lán)色
 
 
劇烈運(yùn)動(dòng)后,尿液中出現(xiàn)了蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

胰島素分泌增加會(huì)抑制胰高血糖素的分泌,而胰高血糖素分泌增加會(huì)促進(jìn)胰島素的分泌,為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家用含15N的硝酸鹽作為標(biāo)記物浸泡蠶豆幼苗,追蹤蠶豆根尖細(xì)胞分裂情況,得到蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞連續(xù)分裂的時(shí)間數(shù)據(jù)如下,則下列敘述正確的是( 。
A、蠶豆根尖細(xì)胞分裂的一個(gè)細(xì)胞周期為19.3h
B、蠶豆根尖細(xì)胞的高爾基體、線粒體、葉綠體在AB段活動(dòng)旺盛
C、蠶豆根尖細(xì)胞的DNA分子復(fù)制發(fā)生在CD段
D、最適合表示蠶豆根尖細(xì)胞的一個(gè)完整的細(xì)胞周期的是CE段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)研究了一個(gè)涉及甲、乙兩種單基因遺傳病的家系(如圖),其中一種是伴性遺傳。铝蟹治鲥e(cuò)誤的是(  )
A、甲病是伴X染色體隱性遺傳病
B、甲、乙兩種病的遺傳遵循自由組合定律
C、Ⅰ-1能產(chǎn)生四種基因型的卵細(xì)胞
D、Ⅱ-5不可能攜帶甲病的致病基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

車前草病毒(HRV)和煙草花葉病毒(TMV)都是以RNA作為遺傳物質(zhì)的病毒,它們侵犯后導(dǎo)致植物癥狀不同,如圖甲所示,將病毒的RNA和蛋白質(zhì)分離,使其單獨(dú)感染植物,或使不同病毒的RNA與蛋白質(zhì)之間重新組合形成重組病毒,然后使其感染植物,如圖所示,請(qǐng)回答:
(1)圖A和圖B表現(xiàn)的不同,其根本原因是
 

(2)在圖乙中畫出葉片①,葉片②,葉片③表現(xiàn)的癥狀.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述與細(xì)胞學(xué)說(shuō)相符的是( 。
A、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切生物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成
B、多細(xì)胞生物體內(nèi)的單個(gè)細(xì)胞對(duì)生命整體不起作用,且新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生
C、1665年,英國(guó)科學(xué)家羅伯特?虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞,并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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