13.下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中
B.細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)
C.細(xì)胞分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)不變
D.細(xì)胞分化程度越高,全能性也越高

分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類增多,功能趨于專門化.

解答 解:A、細(xì)胞分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中,A正確;
B、細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ),B正確;
C、細(xì)胞分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)不變,C正確;
D、細(xì)胞分化程度越高,全能性越低,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.自然界中的酵母菌種類繁多、分布很廣,是人類在發(fā)酵中常用的菌種.回答下列相關(guān)問(wèn)題:

(1)圖一是酵母菌的結(jié)構(gòu)示意圖,酵母菌是真核(填“原核”或“真核”)生物,判斷依據(jù)是有以核膜為界限的細(xì)胞核.
(2)酵母菌繁殖時(shí),主要進(jìn)行有氧呼吸,其發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
(3)實(shí)驗(yàn)室用兩種方式以葡萄糖為原料利用酵母菌發(fā)酵生產(chǎn)酒精.甲發(fā)酵罐中保留一定量的氧氣,乙發(fā)酵罐中沒(méi)有氧氣,其余條件均相同且適宜.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每隔1h分別測(cè)定一次兩發(fā)酵罐中氧氣和酒精的物質(zhì)的量,記錄數(shù)據(jù)并繪成如圖三所示的坐標(biāo)圖.
①在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)甲、乙兩發(fā)酵罐中產(chǎn)生的二氧化碳量之比為8:5;甲、乙兩發(fā)酵罐分別在第5h和第3h(填寫時(shí)間)的無(wú)氧呼吸速率最快.
②要鑒別發(fā)酵罐中是否有酒精產(chǎn)生需用酸性重鉻酸鉀試劑,若有酒精,則發(fā)酵罐中液體的顏色變?yōu)榛揖G色.
③由甲、乙發(fā)酵罐中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出,要提高酒精產(chǎn)量需通入少量的氧氣.
④在甲、乙發(fā)酵罐發(fā)生的相同生理過(guò)程的總反應(yīng)式:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

應(yīng)用生物工程技術(shù)培育人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品,提高了經(jīng)濟(jì)效益。下圖表示培育生物新品種的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述中不正確的是( )

A.圖中①~⑤過(guò)程中都發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象

B.圖中①過(guò)程需要的工具酶是限制酶和DNA連接酶

C.將PrG導(dǎo)入細(xì)胞Ⅱ,則Ⅱ最可能是漿B細(xì)胞

D.圖中⑤過(guò)程需要的培養(yǎng)基中一定含有植物激素和無(wú)機(jī)養(yǎng)料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.已知某種物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的方式如圖所示,以下說(shuō)法正確的是( 。
A.圖中B比較小可能是鉀離子或氧氣分子
B.A代表的物質(zhì)的基本單位是核苷酸
C.這種運(yùn)輸方式普遍存在于動(dòng)植物細(xì)胞中
D.B物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜是利用了細(xì)胞膜的信息傳遞功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹鲋,錯(cuò)誤的是( 。
A.人體紅細(xì)胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散
B.線粒體產(chǎn)生的CO2以自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C.果脯在腌制中慢慢變甜,是細(xì)胞主動(dòng)吸收糖分的結(jié)果
D.將酶解法去除植物細(xì)胞壁后剩下部分置于蒸餾水中,會(huì)因滲透作用吸水而脹破

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所
B.細(xì)胞核中可進(jìn)行遺傳物質(zhì)的復(fù)制
C.蛋白質(zhì)是細(xì)胞核中染色質(zhì)的組成成分
D.有絲分裂過(guò)程中存在核膜消失和重建的現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.根據(jù)圖示判斷,下列敘述正確的是( 。
A.圖示的各種成分在生態(tài)學(xué)上可以構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)
B.圖中食物鏈的條數(shù)為2條
C.細(xì)菌與蟬之間的關(guān)系屬于競(jìng)爭(zhēng)
D.蛇屬于三級(jí)消費(fèi)者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖是麻風(fēng)樹(shù)林中兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)圖解,已知麻風(fēng)樹(shù)的總能量為N.其中字母代表能量,則下列敘述不正確的是(  )
A.從麻風(fēng)樹(shù)注入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為$\frac{A}{N}$
B.C是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量
C.D是指呼吸作用消耗的能量
D.該圖中不包含非生物的物質(zhì)和能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列說(shuō)法正確的是(  )
A.成熟植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離,此中“質(zhì)”特指細(xì)胞質(zhì)
B.原核生物細(xì)胞不含線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸
C.能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有葉綠體、線粒體、核糖體
D.藍(lán)藻屬于原核生物,無(wú)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體,故無(wú)法合成蛋白質(zhì)

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