【題目】細(xì)胞凋亡是通過水解等一系列連續(xù)反應(yīng),將細(xì)胞內(nèi)的重要蛋白降解,從而引起細(xì)胞凋亡,過程十分復(fù)雜.如圖為線粒體參與調(diào)控的細(xì)胞凋亡途徑的關(guān)鍵步驟,回答下列問題:
(1)細(xì)胞色素C(CytC)是細(xì)胞中參與有氧呼吸第三階段、由104個氨基酸組成的化合物,正常情況下它位于線粒體上.由圖可知蛋白tBID的水解片段可引起細(xì)胞色素從線粒體釋放到中,進(jìn)而引發(fā)一系列反應(yīng),導(dǎo)致細(xì)胞凋亡.
(2)實(shí)驗(yàn)表明ATP可以引發(fā)細(xì)胞凋亡,并且另外一種非水解的ATP類似物一樣可以啟動凋亡.由此可知細(xì)胞凋亡過程中,與蛋白A結(jié)合的ATP作用(是/不是)水解提供能量.如果在細(xì)胞質(zhì)中加入細(xì)胞色素C(CytC)的抗體或加入蔗糖保護(hù)線粒體,則ATP(能/不能)引發(fā)凋亡反應(yīng).
(3)在線粒體外膜還分布另外一種與凋亡有關(guān)的蛋白Bcl﹣2.科學(xué)家利用Bcl﹣2基因低表達(dá)和Bcl﹣2基因高表達(dá)的兩個細(xì)胞株,當(dāng)?shù)蛲龃碳の锎碳ず,前者啟動了凋亡,二后者則不啟動凋亡,也沒有細(xì)胞色素C(CytC)的釋放.這說明Bcl﹣2具有(填“拮抗”或“促進(jìn)”)tBID誘導(dǎo)細(xì)胞色素C(CytC)釋放的功能.
(4)細(xì)胞凋亡是由基因編碼控制的死亡,凋亡過程中有新蛋白產(chǎn)生,體現(xiàn)了基因的 . 與細(xì)胞凋亡直接相關(guān)的細(xì)胞器是 .
【答案】
(1)內(nèi)膜;細(xì)胞質(zhì)
(2)不是;不能
(3)拮抗
(4)程序性(編程性);選擇性表達(dá);溶酶體
【解析】解:(1)細(xì)胞色素C是細(xì)胞中參與有氧呼吸第三階段,而有氧呼吸的第三階段場所是線粒體內(nèi)膜.由圖可知蛋白tBID的水解片段可引起細(xì)胞色素從線粒體釋放到細(xì)胞質(zhì)中,進(jìn)而引發(fā)一系列反應(yīng),導(dǎo)致細(xì)胞凋亡.(2)實(shí)驗(yàn)表明ATP可以引發(fā)細(xì)胞凋亡,并且另外一種非水解的ATP類似物一樣可以啟動凋亡.由此可知細(xì)胞凋亡過程中,與蛋白A結(jié)合的ATP作用不是水解提供能量.如果在細(xì)胞質(zhì)中加入細(xì)胞色素C的抗體或加入蔗糖保護(hù)線粒體,則細(xì)胞色素C不能進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)或和抗體結(jié)合,故ATP 不能引發(fā)凋亡反應(yīng).(3)在線粒體外膜還分布另外一種與凋亡有關(guān)的蛋白Bcl﹣2.科學(xué)家利用Bcl﹣2基因低表達(dá)和Bcl﹣2基因高表達(dá)的兩個細(xì)胞株,當(dāng)?shù)蛲龃碳の锎碳ず,前者啟動了凋亡,二后者則不啟動凋亡,也沒有細(xì)胞色素C(CytC)的釋放.這說明Bcl﹣2具有拮抗tBID誘導(dǎo)細(xì)胞色素C釋放的功能.(4)細(xì)胞凋亡屬于正常的生理現(xiàn)象,是由基因編碼控制的程序性死亡,凋亡過程中有新蛋白產(chǎn)生,體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá).與細(xì)胞凋亡直接相關(guān)的細(xì)胞器是溶酶體.
所以答案是:(1)內(nèi)膜 細(xì)胞質(zhì)(2)不是 不能(3)拮抗(4)程序性(編程性) 選擇性表達(dá) 溶酶體
【考點(diǎn)精析】利用細(xì)胞凋亡的概念對題目進(jìn)行判斷即可得到答案,需要熟知由基因所決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程;也稱細(xì)胞編程性死亡.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】要實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展,下列措施最合理的是( )。
A.通過生物技術(shù)手段,轉(zhuǎn)化淀粉生產(chǎn)可再生能源
B.使用化學(xué)農(nóng)藥防治病蟲害,保證糧食穩(wěn)產(chǎn)
C.發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級利用
D.大力開墾濕地,擴(kuò)大糧食種植面積
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】植物籬是一種水土保持措施,是無間斷式或接近連續(xù)的狹窄帶狀植物群,由木本植物或一些莖干堅(jiān)挺、直立的草本植物組成.科研人員研究了植物籬對小麥蚜蟲及其天敵種群的影響.
生物類型 | 攝入量 | 糞便量 | 呼吸消耗 | 傳給分解者 | 給下一營養(yǎng)級 | 未利用 |
小麥 | ﹣﹣ | ﹣﹣ | 65.0 | 12.0 | 25.0 | |
小麥蚜蟲 | 25.0 | 7.0 | 1.5 | 2.5 | 3.5 | |
蚜蟲天敵 | 4.0 | 微量 | 無 |
(1)植物籬自上而下分別有喬木、灌木和草本植物等,形成群落的結(jié)構(gòu).
(2)圖甲為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分示意圖,根據(jù)圖表回答問題:
①圖甲中碳元素是以形式流入B體內(nèi),圖中缺少一個重要過程,請用文字和箭頭形式書寫出來:;寫出圖甲中的食物鏈: .
②因某原因,小麥蚜蟲的數(shù)量急劇下降,迫使其天敵飛向其他麥田覓食,此過程體現(xiàn)了信息傳遞的作用;表格中幾種生物的數(shù)量若最終保持相對穩(wěn)定,是通過來實(shí)現(xiàn)的.
③各種群對能量的使用情況見表,根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】用不同濃度的PEG(聚二乙醇)處理草坪中草種子,以探究其萌發(fā)率及對幼苗活力的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.下列敘述錯誤的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)表明PEG是一種植物激素
B.PEG對草坪種子的萌發(fā)具有兩重性
C.本實(shí)驗(yàn)因變量為發(fā)芽率、鮮重、干重
D.一定濃度的PEG能促進(jìn)萌發(fā)的草種子對水分的吸收
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】薩頓將“看不見”的基因與“看得見”的染色體行為進(jìn)行類比,提出“基因位于染色體上”的假說。他所應(yīng)用的科學(xué)研究方法是
A. 假說—演繹法 B. 模擬實(shí)驗(yàn)法
C. 雜交實(shí)驗(yàn)法 D. 類比推理法
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是人們設(shè)想的宇宙飛船生態(tài)系統(tǒng)模式圖。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.圖中①⑤可表示航天員所需的食物、氧氣和水等生活資源
B.飛船中的能量循環(huán)利用,使飛船生態(tài)系統(tǒng)長期保持穩(wěn)定
C.分解罐中微生物可將流入的排遺物分解,為藻類植物提供物質(zhì)和能量
D.該生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單、自我調(diào)節(jié)能力較弱
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列不屬于過敏反應(yīng)特點(diǎn)的是( 。
A. 發(fā)作迅速,反應(yīng)強(qiáng)烈
B. 首次接觸過敏原即會引發(fā)過敏反應(yīng)
C. 一般不會破壞組織細(xì)胞
D. 有明顯的遺傳傾向
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在某動物的一個以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中,如果傳出神經(jīng)受到損傷,而其它部位正常,感受器受到刺激后,該動物將表現(xiàn)為( )
A. 有感覺,肌肉有收縮反應(yīng) B. 失去感覺,肌肉無收縮反應(yīng)
C. 失去感覺,肌肉有收縮反應(yīng) D. 有感覺,肌肉無收縮反應(yīng)
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