【題目】如圖表示植物生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。下列關(guān)于該圖的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.曲線上C點(diǎn)表示此濃度的生長(zhǎng)素即不促進(jìn)生長(zhǎng)也不抑制

B.當(dāng)頂芽生長(zhǎng)素濃度為g并產(chǎn)生了頂端優(yōu)勢(shì)時(shí)，則側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度大于i

C.曲線OH段表示促進(jìn)生長(zhǎng)，HC段表示抑制生長(zhǎng)，體現(xiàn)了植物生長(zhǎng)素具有兩重性

D.當(dāng)向光側(cè)與背光側(cè)生長(zhǎng)素含量之比為1：2時(shí)，則背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度范圍小于2 m

【答案】C

【解析】

生長(zhǎng)素生理作用特點(diǎn)：具有雙重性即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng).根據(jù)題意和圖示分析可知：生長(zhǎng)素濃度在O點(diǎn)~C點(diǎn)的范圍內(nèi)是促進(jìn)生長(zhǎng)的，而在C點(diǎn)以后的范圍內(nèi)是抑制的.明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答。

A、由圖可知，曲線上C點(diǎn)表示此濃度的生長(zhǎng)素即不促進(jìn)生長(zhǎng)也不抑制，A正確；

B、頂端優(yōu)勢(shì)時(shí)，側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制，故側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度大于i，B正確；

C、曲線OH段表示促進(jìn)生長(zhǎng)，HC段仍然表示促進(jìn)生長(zhǎng)，只是隨著生長(zhǎng)素濃度升高，其促進(jìn)作用逐漸減弱，這兩階段不能體現(xiàn)植物生長(zhǎng)素具有兩重性，C錯(cuò)誤；

D、當(dāng)背光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度小于2m時(shí)，相應(yīng)的向光一側(cè)的生長(zhǎng)素濃度小于m時(shí)，背光一側(cè)生長(zhǎng)快，向光一側(cè)生長(zhǎng)慢，最終使植株向光彎曲，D正確。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析與討論或結(jié)果頂測(cè)。

（1）為探究胰島素對(duì)提高不同細(xì)胞克隆形成率的作用，研究者展開(kāi)下列研究。

實(shí)驗(yàn)材料：卡氏瓶、肝細(xì)胞、肝癌細(xì)胞、含葡萄糖的細(xì)胞培養(yǎng)液、胰島素、生理鹽水、葡萄糖測(cè)定儀、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板、顯微鏡等

（說(shuō)明：肝細(xì)胞在體外培養(yǎng)時(shí)可以增殖）

①實(shí)驗(yàn)分組：

A組：肝細(xì)胞+含葡萄糖的細(xì)胞培養(yǎng)液+生理鹽水： ____________________________________。

②在你的實(shí)驗(yàn)思路中，用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)肝細(xì)胞和肝癌細(xì)胞前，先要用__________處理細(xì)胞培養(yǎng)產(chǎn)物，為什么？________________________________________。

③預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推測(cè)添加胰島素能提高細(xì)胞克隆形成率的原因是________________________。

（2）研究發(fā)現(xiàn)肝細(xì)胞對(duì)胰島素的敏感性降低可引發(fā)高血糖，二甲雙胍可以提高機(jī)體對(duì)胰島素的敏感性，改善高血糖癥狀。

①欲以小鼠為材料研究二甲雙胍的作用及作用效果，應(yīng)選擇若干只健康小鼠和_________的小鼠進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（以坐標(biāo)曲線圖形式表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果）：_________

③若某患者的肝細(xì)胞對(duì)胰島素的敏感性降低，則其血漿中胰島素的含量將_________正常人，原因可能是_______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲是青蛙離體的神經(jīng)－肌肉標(biāo)本示意圖，圖中AB＋BC＝CD，乙是突觸放大模式圖。據(jù)圖分析，下列說(shuō)法正確的是(　　)

A. 刺激C處，A、D處可同時(shí)檢測(cè)到膜電位變化

B. 刺激D處，肌肉和F內(nèi)的線粒體活動(dòng)均明顯增強(qiáng)

C. 興奮從E到F，發(fā)生“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變

D. ③的內(nèi)容物釋放到②中主要借助生物膜的流動(dòng)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某雌雄異株的二倍體植株，其花色有紅色和白色兩種。選一株白花雌株和一株白花雄株作為親本進(jìn)行雜交，F1中白花：紅花=3：1。不考慮變異和X、Y染色體的同源區(qū)段，欲判斷控制花色性狀的基因數(shù)量和位置�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）若花色由一對(duì)等位基因控制，要判斷基因位于常染色體還是X染色體，還需統(tǒng)計(jì)________________。

（2）若花色由兩對(duì)等位基因（A/a、B/b）共同控制，且兩對(duì)基因位于同一對(duì)常染色體上。請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)明親本植株的基因情況。并結(jié)合F1的性狀分離比，分析在群體中基因型和表現(xiàn)型的兩種對(duì)應(yīng)情況：________，其余基因型表現(xiàn)為白色；________，其余基因型表現(xiàn)為白色。

________

（3）為進(jìn)一步確定（2）題中基因型和表現(xiàn)型是哪種對(duì)應(yīng)情況，可選用F1中植株進(jìn)行一次雜交實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期結(jié)果及結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)思路：將F1中___________________進(jìn)行雜交，統(tǒng)計(jì)F2中植株表現(xiàn)型及比例。

預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：_____________________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】C肽又稱(chēng)連接肽，由胰島B細(xì)胞分泌，它與胰島素有一個(gè)共同的前體——胰島素原。1分子胰島素原經(jīng)蛋白酶的作用，分解為1分子胰島素和1分子C肽，同時(shí)釋放入血液中。如圖所示1分子胰島素原切去C肽形成胰島素的過(guò)程（圖中箭頭表示切點(diǎn)，數(shù)字表示氨基酸序號(hào)，-S-S-表示二硫鍵），據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）胰島素是由____________個(gè)氨基酸組成的蛋白質(zhì)，至少含有____________個(gè)游離羧基。蛋白酶可以水解蛋白質(zhì)，而在胰島素形成過(guò)程中蛋白酶的作用是________________________。

（2）在臨床中，對(duì)于接受胰島素治療的患者，測(cè)定其血液中胰島素水平，不能評(píng)價(jià)自身胰島功能。可以通過(guò)測(cè)定C肽水平，來(lái)評(píng)價(jià)自身胰島B細(xì)胞的功能，其原因是________________________。

（3）胰島素功能主要是__________。臨床上低血糖原因可以分為兩種，一是胰島素分泌過(guò)多，二是其他原因。如何通過(guò)測(cè)定C肽水平米判斷低血糖原因，請(qǐng)加以說(shuō)明：____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，以下敘述不正確的是（ ）

A.B、C、D構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落

B.碳在A和D之間的循環(huán)主要以二氧化碳的形式進(jìn)行

C.D數(shù)量減少會(huì)導(dǎo)致B數(shù)量隨之減少

D.若C增加Xg，至少需要消耗D 5Xg

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了增加菊花花色類(lèi)型，研究者從其他植物中克隆出花色基因C（圖1），擬將其與Ti質(zhì)粒（圖2）重組，再借助農(nóng)桿菌導(dǎo)入菊花中�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1） PCR技術(shù)所用到的關(guān)鍵酶是__________，利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列，其目的是__________。

（2）圖1是花色基因C兩側(cè)被EcoR I酶切后所形成的末端結(jié)構(gòu)，請(qǐng)寫(xiě)出EcoR I酶識(shí)別序列并標(biāo)出切點(diǎn)：__________（用“↓”表示切點(diǎn)位置）。圖2中EcoRI酶所識(shí)別的位點(diǎn)應(yīng)在Ti質(zhì)粒的__________片段上。

（3）將導(dǎo)人目的基因的菊花細(xì)胞培養(yǎng)成植株需要利用__________技術(shù)，其原理是__________。

（4）在個(gè)體生物學(xué)水平上，如何鑒定轉(zhuǎn)基因菊花培育是否成功？____________________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】回答下列有關(guān)植物激素的問(wèn)題。

（1）當(dāng)植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)時(shí)，頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)到相鄰側(cè)芽________(填“需要”或“不需要”)消耗ATP。

（2）某研究小組探究避光條件下生長(zhǎng)素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后，將含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時(shí)間后測(cè)量并記錄彎曲角度(α)。下圖為實(shí)驗(yàn)示意圖。

①α的范圍為________________(填180°≥α>0°、180°≥α≥90”或90°≥α>0)。

②在兩組實(shí)驗(yàn)中若α相同，則瓊脂塊中含有生長(zhǎng)素的濃度________(填一定或不一定)相同。

（3）有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長(zhǎng)不僅與生長(zhǎng)素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)。為了研究二者的關(guān)系，科研人員做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將某種開(kāi)花植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源。發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)。此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，該如何改進(jìn)？______________________________________________。據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推斷水平放置的植物其根向重力生長(zhǎng)的原因是______________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用紙片擴(kuò)散法測(cè)定某病原菌對(duì)各種抗生素敏感性的實(shí)驗(yàn)，是在某病原菌均勻分布的平板上，鋪設(shè)含有不同種抗生素的紙片后進(jìn)行培養(yǎng)。圖示為培養(yǎng)的結(jié)果，其中抑菌圈是在紙片周?chē)霈F(xiàn)的透明區(qū)域。下列分析正確的是

A.在圖示固體培養(yǎng)基上可用平板劃線法或涂布法接種病原菌

B.未出現(xiàn)抑菌圈可能是病原菌與抗生素接觸后發(fā)生抗性變異

C.形成的抑菌圈較小的原因可能是微生物對(duì)藥物較敏感

D.不同抗生素在平板上的擴(kuò)散速度不同會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響

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同步練習(xí)冊(cè)答案