A、
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B、
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C、
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D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細菌在接觸青霉素后會產生抗藥性的突變個體,青霉素的選擇作用使其生存 |
B、絲蘭蛾細長的吸管似口器與絲蘭的細長花矩是它們長期共同進化形成的相互適應特征 |
C、生物的多樣性包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 |
D、自然選擇能定向改變種群的基因頻率,決定了生物進化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、重組的微生物在降解污染物的過程中可能產生二次污染 |
B、種植抗蟲棉可以減少農藥的使用量,對環(huán)境沒有任何負面影響 |
C、如果轉基因花粉中有毒蛋白或過敏蛋白,可能會通過食物鏈傳遞到人體內 |
D、轉基因作物可通過花粉散落到它的近親作物上,從而污染生物基因庫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞受到病毒感染時,可誘導此細胞中干擾素基因表達 |
B、利用基因工程等方法可以在大腸桿菌以及酵母菌細胞內獲得干擾素 |
C、干擾素可調控受病毒感染細胞的基因表達 |
D、干擾素與入侵病毒直接結合阻礙病毒的增殖過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
酶 |
酶 |
實驗編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | … |
溫度 | T1 | T2 | T3 | T4 | T5 | … |
①CO2初始濃度(ppm) | ||||||
② | ||||||
③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、O2和CO2以圖中a方式通過細胞膜 |
B、被動運輸過程有時也需要膜蛋白的參與 |
C、圖中c可表示葡萄糖進入口腔上皮細胞的過程 |
D、圖中①②④都能運動,而③一般不能運動 |
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