A. | ①②③ | B. | ①②③④ | C. | ①②③④⑤ | D. | ①②③④⑤⑥ |
分析 1、變異包括可遺傳變異和不可遺傳變異,前者是由于遺傳物質(zhì)改變引起的,后者是環(huán)境因素引起的.
2、可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異:
(1)基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換,這會導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變;
(2)基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合,包括兩種類型,①自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.
(3)染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異(重復(fù)、缺失、易位、倒位)和染色體數(shù)目變異.
解答 解:①非同源染色體自由組合屬于基因重組,是可遺傳變異,①正確;
②基因突變是可遺傳變異,②正確;
③四分體的非姐妹染色單體之間交叉互換屬于基因重組,是可遺傳變異,③正確;
④染色體結(jié)構(gòu)變異是可遺傳變異,④正確;
⑤染色體數(shù)目變異可遺傳變異,⑤正確;
⑥細(xì)胞株傳至50年代以后的部分細(xì)胞發(fā)生基因突變,能無限增殖,是可遺傳變異,⑥正確.
故選:D.
點評 本題考查生物變異的相關(guān)知識,要求考生識記基因突變的概念及其實質(zhì);識記基因重組的類型,能對其進(jìn)行歸納總結(jié);識記染色體變異的類型,掌握單倍體的概念,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ①② | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在相同的DNA分子中b酶的識別位點明顯多于a酶 | |
B. | 能被a酶識別并切割的序列也能被b切割 | |
C. | a酶與b酶切斷的化學(xué)鍵相同 | |
D. | 將大量a酶和b酶切割后的片段混合,重新連接后的DNA片段全都能被b切割 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以上實驗結(jié)果驗證了孟德爾的分離定律 | |
B. | 由結(jié)果可知,水稻糯性對非糯性為顯性 | |
C. | 花粉出現(xiàn)這種比例,是由于等位基因分離 | |
D. | 如果讓F1自交,產(chǎn)生的植株中花粉有2種類型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)是所有生物膜共有的物質(zhì)基礎(chǔ) | |
B. | 一粒種子中的胚細(xì)胞與種皮細(xì)胞的基因型不一定相同 | |
C. | 被結(jié)核桿菌感染后,只依靠相應(yīng)的抗體不能將病菌徹底消滅 | |
D. | 小鼠的雜交瘤細(xì)胞合成的單克隆抗體不會被人體免疫系統(tǒng)識別為抗原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
年份 | 第1年 | 第2年 | 第3年 | 第4年 | 第5年 | 第6年 | 第7年 |
增長速率 | 0.66 | 1.54 | 2.81 | 3.67 | 2.94 | 1.65 | 0.03 |
A. | 種群的年齡結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定型 | |
B. | 種群的數(shù)量呈“J”型增長 | |
C. | 種群密度是制約種群增長的因素之一 | |
D. | 第3~4年中種內(nèi)斗爭最激烈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 黃色果皮紅色子粒 | B. | 白色果皮白色子粒 | ||
C. | 黃色果皮白色子粒 | D. | 白色果皮紅色子粒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 非洲的獵豹捕食斑馬 | |
B. | 草原上狼的滅絕造成鹿的數(shù)量劇增 | |
C. | 某種長有細(xì)長花矩的蘭花和生有細(xì)長口器專門為它授粉的蛾 | |
D. | 光合生物出現(xiàn)后,為好氧生物的出現(xiàn)創(chuàng)造了前提條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 西部綠化林的建設(shè)--協(xié)調(diào)與平衡原理 | |
B. | “1+1>2”--整體性原理 | |
C. | 農(nóng)作物間作套種--系統(tǒng)學(xué)與工程學(xué)原理 | |
D. | 天然混合林--物質(zhì)循環(huán)再生原理 |
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