A、呼吸酶的合成 |
B、抗體與抗原結(jié)合 |
C、DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄 |
D、丙酮酸的徹底氧化分解 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、該個體為三倍體,是基因重組和染色體變異共同作用的結(jié)果 |
B、該個體的形成可能是親代減數(shù)第一次分裂或第二次分裂出現(xiàn)異常造成的 |
C、該個體的形成只與其母本有關(guān) |
D、如果該個體為色盲癥患者,則親本中一定有色盲患者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖中,同源染色體分離發(fā)生在e~f段 |
B、乙圖染色單體為0,可以表示有絲分裂的后期 |
C、丙圖細胞中只有一個染色體組,沒有同源染色體 |
D、甲圖中,c~e段細胞易發(fā)生基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、沒有敵害 |
B、隨著種群數(shù)量增加,天敵數(shù)量增加 |
C、隨著種群密度增大,生存斗爭加劇 |
D、食物和空間資源有限 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物膜中蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量決定了生物膜的功能 |
B、高爾基體是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工和運輸?shù)膱鏊?/span> |
C、中心體在高等植物細胞有絲分裂過程中起重要作用 |
D、核糖體是人體胰島B細胞內(nèi)胰島素基因轉(zhuǎn)錄的場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、被35S標(biāo)記的噬菌體是接種在含有35S的培養(yǎng)基中直接獲得的 |
B、選用T2噬菌體作為實驗材料的原因之一是其成分只有蛋白質(zhì)和DNA |
C、實驗中采用攪拌和離心等手段是為了把DNA和蛋白質(zhì)分離 |
D、該實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群數(shù)量達到K值之后呈現(xiàn)動態(tài)波動 | ||
B、如種群數(shù)量的a等于
| ||
C、種群數(shù)量小于c時,出生率不一定大于死亡率 | ||
D、如b與c的值相差不大,則數(shù)量剛超過b之后種群出生率約等于死亡率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、臺灣乳白蟻、細菌和真菌三種生物都存在以核膜為界限的細胞核 |
B、對臺灣乳白蟻具有保護作用的細菌的遺傳物質(zhì)是裸露的DNA |
C、臺灣乳白蟻在咀嚼木材時所需的能量主要由線粒體提供 |
D、臺灣乳白蟻、細菌和真菌都含有生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器--核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、②④ | C、④⑤ | D、③⑥ |
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