某同學(xué)為研究某池塘(溶氧充足)中2米深處生物的光合作用和有氧呼吸,設(shè)計了黑白瓶實驗:取三個大小相同,體積適宜的透明玻璃瓶,標(biāo)號1、2、3,其中1號瓶用錫箔紙包住遮光。用三個瓶子在池塘2米深的相同位置取滿水,測3號瓶的溶氧量,記為a。然后將1、2號瓶放回取水處,24h后取出,測1、2號瓶的溶氧量記作b、c。下列表述不正確的是
A.c-a可用來表示該處植物24h的光合作用凈值
B.c-b可用來表示該處植物24h的光合作用總值
C.如果沒有3號瓶,不能測出該處生物24h內(nèi)呼吸作用氧氣的消耗量
D.如果沒有3號瓶,也可以計算出該處生物24h內(nèi)光合作用產(chǎn)生的氧氣量
A
【解析】
試題分析:1號瓶溶氧量a為3個瓶的初始溶氧量。1號瓶遮光只進(jìn)行細(xì)胞呼吸,故(a-b)表示24h細(xì)胞呼吸耗氧量,故C正確。2號瓶進(jìn)行光合作用和細(xì)胞呼吸,其呼吸強度和1號瓶相同,由于24h后2號瓶溶氧量為c,則1號瓶和2號瓶的溶氧量的差代表24h光合作用的實際產(chǎn)氧量,為(c-b),故B正確,A錯。3號瓶起到計算細(xì)胞呼吸耗氧量作用,該處生物24h內(nèi)光合作用產(chǎn)生的氧氣量直接通過1、2號瓶就能計算,故D正確。
考點:本題考查光合作用和細(xì)胞呼吸相關(guān)知識,意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力。
科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年江蘇南京南師大附中高三上期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列科學(xué)實驗研究中的有關(guān)分析正確的是 ( )
A.田鼠在被捕捉過一次后更難捕捉,統(tǒng)計的種群密度比實際低
B.對培養(yǎng)液中酵母菌進(jìn)行計數(shù)可采用抽樣檢測法
C.某同學(xué)決定以校園內(nèi)池塘為對象進(jìn)行物種豐富度調(diào)查,應(yīng)在同一水層中取樣
D.對土壤小動物的種群密度進(jìn)行調(diào)查時,可采用標(biāo)志重捕法
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科目:高中生物 來源:2014屆河南鄭州一中高三期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)為研究某池塘(溶氧充足)中2米深處生物的光合作用和有氧呼吸,設(shè)計了黑白瓶實驗:取三個相同大小,體積適宜的透明玻璃瓶,標(biāo)號1、2、3,其中1號瓶用錫箔紙包住遮光。用三個瓶子在池塘2米深的相同位置取滿水,測3號瓶的溶氧量,記為A。然后將1、2號瓶放回取水處,24h后取出,測1、2號瓶的溶氧量記作B、C。下列表述不正確的是
A.如果沒有3號瓶,也可以計算出該處生物24h內(nèi)光合作用產(chǎn)生的氧氣量
B.如果沒有3號瓶,不能測出該處生物24h內(nèi)呼吸作用氧氣的消耗量
C.C-B可用來表示該處植物24h的光合作用總值
D.C-A可用來表示該處植物24h的光合作用凈值
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科目:高中生物 來源:2013屆廣東省普寧市高二第二次階段考試生物(理)試卷 題型:綜合題
探究實驗:
A、(6分) 種群密度的取樣調(diào)查對于不同種類的生物采用的方法存在著差異。
(1)植物——樣方法。某同學(xué)采用樣方法對一種植物進(jìn)行計數(shù),右圖是其中一個樣方中該植物的分布情況(注:圖中黑點表示該種植物),對該樣方中該種植物進(jìn)行計數(shù)時,應(yīng)記錄的數(shù)目
是 株。樣方大小一定相同嗎? 為什么? 。
(2)動物——標(biāo)志重捕法。在對某池塘內(nèi)鯽魚種群數(shù)量調(diào)查時,第一次捕獲鯽魚200尾,全部進(jìn)行標(biāo)志后放回;第二次捕獲160尾,其中被標(biāo)志的鯽魚有10尾,則該池塘內(nèi)鯽魚的總數(shù)約為 ;
下列不屬于標(biāo)志重捕法應(yīng)用應(yīng)具備的條件的是( )
A. 標(biāo)志個體釋放后應(yīng)與其他個體均勻混合
B. 標(biāo)志方法不傷害動物和影響動物行為
C. 研究區(qū)域相對封閉,沒有個體遷入和遷出
D. 個體間相互交配和繁殖的機會均等
(3)細(xì)菌——顯微記數(shù)法。
B、(10分) 科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),紫外光可抑制植物生長。原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶(含鐵蛋白)的活性,而吲哚乙酸在乙酸氧化酶的作用下已被分解為3亞甲基氧化吲哚(不能促進(jìn)細(xì)胞伸長)。為驗證紫外光抑制植物的生長與吲哚乙酸的氧化有關(guān),請補充下列實驗設(shè)計并完成相關(guān)的實驗分析。
一、材料用具:
燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水,瓊脂塊,刀片等。
二、實驗步驟:
(1)準(zhǔn)備4個配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為A、B、C、D。
(2)向A和B燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液,C和D燒杯中加入 。
(3) 先取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株,平均分成四組,分別放在A~D 4組燒杯中培養(yǎng)一段時間。
(4)給予A、C適宜的可見光光照,給予B、D________________光照,繼續(xù)培養(yǎng)一段時間。
(5)切下幼苗的胚芽鞘尖端,分別用瓊脂塊收集生長素,并對應(yīng)標(biāo)記為a、b、c、d。
(6)將a~d含生長素的瓊脂塊兩兩分組,并分別置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)(分組號標(biāo)記為①~⑥,如下圖),培養(yǎng)一段時間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況。
三、實驗分析:
(1)請預(yù)測上圖中第①、④組胚芽鞘的生長情況:①_____ ___,④__ ______。
(2)上圖中第____ ____組胚芽鞘的生長情況可證明紫外光抑制植物的生長與吲哚乙酸的氧化有關(guān)。
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
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