（2015秋•高密市校級期末）下列結(jié)構(gòu)中不含磷脂的細(xì)胞器是（ ）

A．線粒體和中心體 B．核糖體和高爾基體

C．高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D．中心體和核糖體

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于細(xì)胞無絲分裂的敘述，錯誤的是（　�。�
A．單細(xì)胞生物特有的分裂方式B．沒有染色體和紡錘體的出現(xiàn)
C．包括核分裂和胞質(zhì)分裂D．沒有核膜、核仁的消失和重現(xiàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為人體組織結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖答：
（1）人體內(nèi)細(xì)胞生活的液體環(huán)境稱為細(xì)胞外液，它是由圖中①④⑥（填代號）構(gòu)成的．
（2）四種體液中，CO2濃度最高的是⑦（填代號）．
（3）當(dāng)營養(yǎng)不良時，血漿蛋白含量減小，導(dǎo)致[⑥]組織液增多，出現(xiàn)組織水腫．
（4）若某人患鐮刀型細(xì)胞貧血癥，則形態(tài)發(fā)生變化的是圖中（填序號）⑤．引起這種變化的根本原因是基因突變．
（5）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是神經(jīng)-體液-免疫共同作用的結(jié)果．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省德州市部高一上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013秋•大連期末）參考如圖“ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化”示意圖，選擇正確的一項（ ）

A．ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化中所需要的酶相同

B．ATP釋放出的能量可用于推動ADP向ATP的轉(zhuǎn)化

C．活細(xì)胞中ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化時刻不停地發(fā)生并處于動態(tài)平衡

D．動物和綠色植物細(xì)胞合成ATP時所需要的能量都來自細(xì)胞呼吸

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省德州市部高一上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•香坊區(qū)校級期末）酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的，下列關(guān)于酶的論述錯誤的是（ ）

A．大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，有些酶是核酸

B．酶的數(shù)量因參與化學(xué)反應(yīng)而減少

C．酶的活性與pH有關(guān)

D．酶的催化效率很高

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．關(guān)于特異性免疫的敘述，正確的是（　�。�
A．T細(xì)胞是過敏反應(yīng)的主要免疫細(xì)胞
B．漿（效應(yīng)B）細(xì)胞產(chǎn)生的白細(xì)胞介素-2能增強(qiáng)免疫細(xì)胞對靶細(xì)胞的殺傷作用
C．在特異性免疫反應(yīng)過程中能產(chǎn)生記憶細(xì)胞
D．當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時，產(chǎn)生的漿細(xì)胞均來自記憶細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．下面甲．乙．丙．丁四圖分別表示某種生物（假定只含有兩對染色體）的四個正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，請據(jù)圖回答問題

（1）甲圖表示減數(shù)第二次分裂中期，判斷的依據(jù)是細(xì)胞內(nèi)無同源染色體，染色體整齊地排列在赤道板上．
（2）乙圖表示有絲分裂中期，分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是體細(xì)胞．
（3）丙圖細(xì)胞中有0條染色單體．
（4）丁圖表示減數(shù)第一次分裂后期，該細(xì)胞中有2對同源染色體，若丁圖細(xì)胞分裂時細(xì)胞質(zhì)是均分的，則丁分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是次級精母細(xì)胞，此動物是雄（雌、雄）性動物．
（5）以上各圖中有同源染色體的是乙丙�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列是有關(guān)真核細(xì)胞中某一基因的圖示，以下說法正確的是（　�。�
A．圖二所示過程所需原料是氨基酸
B．圖一所示過程需要圖三中分子的幫助，主要發(fā)生于細(xì)胞核中
C．作用于圖一中③的酶是RNA聚合酶
D．把圖一中分子放在含14N的培養(yǎng)液中培養(yǎng)兩代，子代 DNA中不含有15N的DNA占$\frac{1}{4}$

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．請完成下列實驗探究：
Ⅰ研究發(fā)現(xiàn)，兩種調(diào)節(jié)功能相近的激素如果同時使用，其調(diào)節(jié)作用會進(jìn)一步增強(qiáng)．某興趣小組為了探究甲狀腺激素和生長激素同時使用時對動物生長的促進(jìn)作用程度，設(shè)計了如下的實驗：

1、本探究實驗的假設(shè)為：甲狀腺激素和生長激素同時使用對動物生長的促進(jìn)作用大于（或小于）兩種激素各自單獨使用的促進(jìn)作用之和_．
2、根據(jù)實驗結(jié)果預(yù)測來完善以下實驗設(shè)計思路：
①取4只同種性別的成年的W品系的小鼠，分別編號為甲、乙、丙、丁四組．
②配制生理鹽水，并用生理鹽水配制A mol/L的甲狀腺激素溶液，B mol/L的生長激素溶液以及一定濃度的激素溶液X（每升X溶液含甲狀腺激素Amol和生長激素B mol）．且這些激素的濃度適宜．
③甲、乙、丙、丁組小鼠每只每天分別注射等量的溶液X、Amol/L的甲狀腺激素溶液、Bmol/L的生長激素溶液和生理鹽水，④每天給四組小鼠稱重，記錄下體重，并計算各組的平均值（分析比較得到體重增長量數(shù)據(jù)）
3、上述實驗思路①的設(shè)計是有問題的，請改正：取40只（或其他數(shù)據(jù)，能體現(xiàn)平行重復(fù)原則）生長狀況一致的同性別、同品系的幼年小鼠，平均分成四組，分別編號為甲、乙、丙、丁四組．
4、從乙、丙、丁組的小鼠上所采集的數(shù)據(jù)如圖1所示：
5/實驗結(jié)論（省略）甲狀腺激素和生長激素同時使用對動物生長的促進(jìn)作用大于（或小于）兩種激素各自單獨使用的促進(jìn)作用之和
Ⅱ科研人員為了探究生長素類似物吲哚丁酸（IBA）的不同使用方法和使用濃度對藍(lán)莓插條（插枝）生根的影響，開展了如下實驗研究．
①方法與步驟：（ 省略）．
②實驗結(jié)果：測定12天、18天和30天的生根率，獲得如下數(shù)據(jù)．
方法組別IBA濃度/mg•L-112天生根率18天生根率30天生根率
Ⅰ：將IBA預(yù)先添加到基本培養(yǎng)基中，再將插條接種到相應(yīng)的培養(yǎng)基上．1001.01.0
20.05020.074.0
30.1012.050.0
40.2010.048.0
Ⅱ：將插條置于不同濃度的IBA溶液中沾蘸5s，再接種到基本培養(yǎng)基中5001.01.0
620070.0100100
75004.090.091.0
81000087.088.0
（1）本實驗中的對照組的組別為1和5．
（2）方法Ⅰ中若需進(jìn)一步確定在培養(yǎng)基中添加IBA的最適濃度，則需要在IBA濃度為0～0.1mg/L范圍內(nèi)，設(shè)置更小的濃度梯度進(jìn)行進(jìn)一步的實驗研究
（3）使用IBA誘導(dǎo)藍(lán)莓插條生根時，采用方法Ⅱ更好，原因是使用該處理方法時，在等方面都具有明顯的優(yōu)勢起始生根時間早，生根率高（或生根率達(dá)到最高時的時間早，或操作簡便）．
（4）請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪出“當(dāng)IBA濃度最適時，采用不同方法誘導(dǎo)藍(lán)莓生根的生根率隨時間變化”的柱形圖．

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