分析 1、據(jù)圖分析,①表示糖蛋白(糖被);②表示磷脂雙分子層;⑦表示蛋白質(zhì);③④⑤⑥共同構(gòu)成H7N9禽流感病毒,其中③紅細(xì)胞凝集素(HA蛋白);④表示蛋白基層(蛋白質(zhì)外殼、基層蛋白);⑤表示RNA,⑥表示神經(jīng)氨酸酶(簡稱N蛋白).
2、根據(jù)題干信息:H7N9禽流感病毒在正確識別并結(jié)合人呼吸道上皮細(xì)胞后,先由神經(jīng)氨酸酶破壞上皮細(xì)胞受體,然后病毒蛋白質(zhì)外殼與受體細(xì)胞膜融合,病毒將遺傳物質(zhì)RNA釋放進(jìn)入受體細(xì)胞,在受體細(xì)胞內(nèi),在該RNA的控制之下,合成H7N9禽流感病毒的RNA和蛋白質(zhì),最后組裝形成H7N9禽流感病毒.
解答 解:(1)①與多糖結(jié)合成為糖蛋白,具有識別功能.有些蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)成分,如結(jié)構(gòu)蛋白;有些蛋白質(zhì)具有催化作用,如酶;有些蛋白質(zhì)具有運(yùn)輸?shù)墓δ,如載體(通道蛋白、Na+-K+泵)等.
(2)紅細(xì)胞凝結(jié)素是蛋白質(zhì),其合成場所是核糖體,運(yùn)輸加工與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體有關(guān).RNA是負(fù)鏈結(jié)構(gòu),每條鏈上有一個(gè)游離的磷酸基團(tuán),因?yàn)榱鞲胁《净?個(gè)單鏈的RNA片段組成,所以含有8個(gè)游離的磷酸基團(tuán).
(3)H7N9禽流感病毒在正確識別并結(jié)合人呼吸道上皮細(xì)胞后,先由神經(jīng)氨酸酶破壞上皮細(xì)胞受體,然后病毒蛋白質(zhì)外殼與受體細(xì)胞膜融合,病毒將遺傳物質(zhì)RNA釋放進(jìn)入受體細(xì)胞.
(4)服用頭孢霉素沒有效果,因?yàn)轭^孢霉素是抗生素類藥,主要作用是抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的形成,從而達(dá)到抑制細(xì)菌的繁殖的目的.而對沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒繁殖不起作用.
(5)禽流感病毒的遺傳物質(zhì)RNA是單鏈,結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定,容易發(fā)生突變.如果豬同時(shí)感染H3N2(人流感病毒)和(H7N9),則可能發(fā)生了基因重組,即兩種病毒的遺傳物質(zhì)重組組合,進(jìn)而形成一種全新的病毒.
故答案為:
(1)識別 載體、酶(離子泵,連接)
(2)核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 8
(3)神經(jīng)氨酸酶破壞上皮細(xì)胞受體,隨后病毒蛋白質(zhì)外殼與受體細(xì)胞膜融合,病毒將遺傳物質(zhì)(RNA)釋放進(jìn)入受體細(xì)胞
(4)無效,因?yàn)轭^孢主要作用于細(xì)菌(細(xì)胞壁),能抑制細(xì)菌的繁殖,但不能抑制病毒在人體內(nèi)的繁殖.
(5)病毒發(fā)生突變 兩種病毒的遺傳物質(zhì)發(fā)生重組(基因重配)
點(diǎn)評 本題是一道綜合題,重點(diǎn)考查病毒、蛋白質(zhì)的合成、生物的變異等多方面知識,考查學(xué)生的識圖能力和分析問題的能力,難度中等.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省太原市高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物多樣性主要包括的層次內(nèi)容有
A.種群多樣性 B.物種多樣性
C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性 D.基因多樣性
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西臨汾一中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為遺傳的“中心法則”圖解。下列有關(guān)敘述,正確的是
A.①〜⑤的過程中,發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的有①②③④
B.真核細(xì)胞中信息流動的途徑有①②③⑤
C.③④⑤過程可發(fā)生在同一RNA病毒侵染細(xì)胞時(shí)
D.轉(zhuǎn)基因抗蟲棉,導(dǎo)入棉花體內(nèi)的毒蛋白基因發(fā)揮作用要經(jīng)過①②⑤
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
生長素百分比 | 黃質(zhì)醛百分比 | 彎曲的角度 | |||
向光側(cè) | 背光側(cè) | 向光側(cè) | 背光側(cè) | ||
用單側(cè)光照射前 | 50.1 | 49.9 | 49.9 | 50 | 直立生長 |
用單側(cè)光照射后 | 50 | 50 | 65.5 | 35.5 | 彎向光源15.1° |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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