分析 分析圖示可知,曲線A的光補償點和光飽和點比曲線B的光補償點和光飽和點都要大,說明曲線A代表陽生植物,曲線B代表陰生植物.a(chǎn)、b點均表示在此光照強度下植物凈光合作用為0,即光合作用強度等于呼吸作用強度.陽生植物的呼吸速率為4,最大凈光合速率為12;陰生植物的呼吸速率為2,最大凈光合速率為4.
解答 解:(1)曲線A的光補償點和光飽和點比曲線B的光補償點和光飽和點都要大,說明曲線A代表陽生植物,曲線B表示的是陰生植物.
(2)a、b點均表示在此光照強度下植物凈光合作用為0,即光合作用合成有機物的量等于呼吸作用消耗有機物的量.
(3)葉面積為50cm2的陽生植物葉片在光強度為Y時每小時二氧化碳總吸收量為(12+4)÷2=8mg,根據(jù)光合作用中6二氧化碳~1葡萄糖可知,光合作用合成的葡萄糖量為180×8÷(6×44)≈5.45mg.
(4)根據(jù)題意可知,需要光照時的積累量等于黑暗時的消耗量,設(shè)光照強度為X的條件下光照C小時,則8C=12×4,故C=6.
(5)由曲線圖可知,在同等條件下,陽生植物呼吸作用的強度比陰生植物大.
故答案為:
(1)陰生
(2)等于
(3)5.45
(4)6
(5)大
點評 本題結(jié)合圖示,考查光合作用和細胞呼吸的過程以及影響因素,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建福州八中高三畢業(yè)班第一次質(zhì)量檢查生物試卷(解析版) 題型:選擇題
與減數(shù)分裂相比,有絲分裂的重要特征是
A.分裂間期進行染色體的復(fù)制,分裂前期出現(xiàn)紡錘絲
B.分裂中期染色體排列在細胞中央,且形態(tài)穩(wěn)定、數(shù)目清晰
C.分裂后期染色體平均分配,使細胞的兩極各有一套染色體
D.分裂結(jié)果細胞親代與子代之間染色體數(shù)目保持不變
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種tRNA只能識別并轉(zhuǎn)運一種氨基酸 | |
B. | 一種溶菌酶只能和一種病原體結(jié)合 | |
C. | 一種離子只有一種運輸方式進出細胞 | |
D. | 一種激素只能特異性作用于一種靶細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 食用花生油最好選用蘇丹Ⅳ染液來鑒定,而一般不選用蘇丹Ⅲ染液來鑒定 | |
B. | 對該野果進行脂肪的鑒定實驗不一定使用顯微鏡 | |
C. | 可用斐林試劑甲液和乙液、蒸餾水來鑒定葡萄糖和其中的蛋白質(zhì) | |
D. | 進行還原糖鑒定實驗結(jié)束時將剩余的斐林試劑裝入棕色瓶,以便長期保存?zhèn)溆?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞既能分化,也能恢復(fù)到分化前的狀態(tài) | |
B. | 已經(jīng)分化的細胞全部能進一步分化 | |
C. | 細胞具有全面的生理功能 | |
D. | 已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 纖維素酶和果膠酶混合液可用于制備懸浮培養(yǎng)的原生質(zhì)體 | |
B. | 原生質(zhì)體由細胞膜、液泡膜及兩膜之間的細胞質(zhì)組成 | |
C. | 原生質(zhì)體培養(yǎng)液需要保持一定的滲透壓以防止原生質(zhì)體融合 | |
D. | 再生出細胞壁的原生質(zhì)體經(jīng)植物組織培養(yǎng)過程不能得到再生植株 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建福州八中高三畢業(yè)班第二次質(zhì)量檢查生物試卷(解析版) 題型:綜合題
紫色洋蔥的葉分為管狀葉和鱗片葉,管狀葉伸展于空中,進行光合作用;鱗片葉層層包裹形成鱗莖,富含營養(yǎng)物質(zhì),如圖13。以洋蔥為材料進行如下實驗:
(1)觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的常用材料是_________________。提取和分離綠葉中的色素,可選用 作為實驗材料。兩個實驗中所用材料均有顏色,色素的存在部位__________(相同、不同),為防止綠葉中色素在研磨過程中被破壞,可加入少許 。
(2)觀察細胞的有絲分裂,可選用 作為實驗材料,觀察有絲分裂需找到 區(qū),該部位細胞與管狀葉細胞相比,細胞器的差別是沒有 。
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