6．如圖表示人體內(nèi)甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖，甲、乙、丙分別代表相應(yīng)器官，箭頭表示分泌的激素所作用的對(duì)象．則（　�。�
A．丙代表垂體，能分泌促甲狀腺素釋放激素
B．能產(chǎn)生抗利尿激素的器官是丙
C．甲能分泌甲狀腺激素，只能作用與乙和丙
D．若給人注射乙分泌的激素，則人的耗氧量將增加

分析 1、據(jù)圖分析：圖中甲表示甲狀腺，乙表示下丘腦，丙表示垂體，
2、甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)過程是：下丘腦可以分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體，促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺，促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素增加，血液中甲狀腺激素增加后通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)影響下丘腦和垂體的分泌，使二者的分泌減少．

解答 解：A、根據(jù)試題分析，丙代表垂體，能分泌促甲狀腺素激素，A錯(cuò)誤；
B、能產(chǎn)生抗利尿激素的器官是乙-下丘腦，B錯(cuò)誤；
C、甲是甲狀腺，能分泌甲狀腺激素，其靶細(xì)胞幾乎是全身組織細(xì)胞，C錯(cuò)誤；
D、乙分泌的激素是促甲狀腺激素釋放激素，通過分級(jí)調(diào)節(jié)，會(huì)促進(jìn)甲狀腺激素的分泌，則人的耗氧量將增加，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查甲狀腺激素的分泌和調(diào)節(jié)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力．關(guān)鍵是弄清各器官和激素在甲狀腺激素的分泌和負(fù)反饋調(diào)節(jié)過程中的地位與作用，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．某人用手指“閱讀”盲文時(shí)，參與此過程的高級(jí)中樞是（　�。�
A．語言中樞B．軀體感覺中樞
C．軀體運(yùn)動(dòng)中樞D．以上三者全部參與

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)單倍體育種的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．獲得單倍體不是育種的目的
B．能縮短育種年限
C．能排除顯隱性干擾
D．秋水仙素處理是產(chǎn)生單倍體植株的簡便而有效的方法

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．某生物研究性學(xué)習(xí)小組在進(jìn)行遺傳病調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位男性患有兩種遺傳病，進(jìn)一步調(diào)査后畫出其家族的遺傳病系譜圖如圖，（甲病由基因A、a控制，乙病由基因B、b控制）．下列選項(xiàng)正確的是（　�。�
A．甲病的遺傳方式是常染色體顯性遺傳，控制乙病的基_位于X染色體上
B．Ⅲ-10的基因型是AaXbY
C．若Ⅱ-3無乙病致病基因，Ⅲ-9與Ⅲ-12結(jié)婚，生患病孩子的概率為$\frac{7}{24}$
D．若Ⅱ-3無乙病致病基因，Ⅲ-9與Ⅲ-12結(jié)婚，若他們生了1個(gè)女孩，該女孩不患病的概率為$\frac{1}{3}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．關(guān)于正常人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A．激素不能提供能量，與機(jī)體的能量代謝沒有關(guān)系
B．當(dāng)垂體受損時(shí)，會(huì)影響到尿量但基本不影響排尿反射
C．炎熱環(huán)境下，人體的散熱量明顯大于產(chǎn)熱量
D．血漿滲透壓的大小主要與HCO3-的含量有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．為研究植物激素對(duì)植物生長發(fā)育的影響，科研人員利用甲、乙兩種矮化突變體豌豆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲品種豌豆成熟植株株高1cm左右，乙品種豌豆成熟植株株高15cm左右．請(qǐng)回答：
（1）研究發(fā)現(xiàn)，甲品種幾乎不含赤霉素，可說明赤霉素具有促進(jìn)（使）植株增高的作用．
為了驗(yàn)證這一作用，研究人員設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)思路是：用一定濃度的赤霉素溶液處理若干生長發(fā)育狀況相似的甲品種豌豆的幼苗，與未用外源赤霉素處理的甲品種豌豆幼苗（對(duì)照組）相比較，測量并計(jì)算株高．
（2）用某濃度的IAA溶液處理若干生長發(fā)育狀況相似的乙品種豌豆幼苗，一段時(shí)間后，與對(duì)照組相比，實(shí)驗(yàn)組幼苗的生長速率可能有哪幾種情況？比對(duì)照生長快、比對(duì)照生長慢甚至死亡、與對(duì)照無差別（或答：生長速度加快，生長速度相同，生長速度減慢甚至死亡．由此可知，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，要施用適宜濃度的生長素類似物才能達(dá)到最佳效果．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

18．現(xiàn)代生物科技中，下列處理或操作正確的是（　�。�
A．用人工薄膜包裹植物組織培養(yǎng)得到的愈傷組織，制備人工種子
B．將目的基因?qū)肴~綠體DNA上，可防止目的基因隨花粉逃逸
C．給供體母牛飼喂含有促性腺激素的飼料可促進(jìn)其超數(shù)排卵
D．為防止動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中雜菌的污染，可向培養(yǎng)液中加入適量的抗生素

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)不同之處的說法正確的是（　�。�
A．有絲分裂中所有植物細(xì)胞由紡錘絲形成紡錘體而動(dòng)物細(xì)胞由星射線形成紡錘體
B．細(xì)胞凋亡是由細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)控制的而細(xì)胞壞死是不利環(huán)境引起的
C．所有細(xì)胞生物都可以進(jìn)行有絲分裂而部分生物可進(jìn)行減數(shù)分裂
D．動(dòng)物精子形成過程細(xì)胞質(zhì)均等分裂而卵細(xì)胞的形成過程沒有細(xì)胞質(zhì)的均等分裂

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科目：高中生物 來源：2016屆四川省資陽市高三下學(xué)期高考模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)及對(duì)秸稈進(jìn)行進(jìn)一步利用的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題。

（1）圖中食物網(wǎng)較簡單,因此,該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的 能力較弱,其抵抗力穩(wěn)定性也相應(yīng)較低。與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢主要是實(shí)現(xiàn) 。

（2）秸稈利用后產(chǎn)生的廢渣可以還田,其中的有機(jī)物可被 分解，產(chǎn)生的水、二氧化碳、無機(jī)鹽可用于植物的光合作用,提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

（3） 秸稈中含有大量的纖維素而不能被家畜利用，可利用分解纖維素的微生物對(duì)秸稈進(jìn)行“糖化”， 為了計(jì)數(shù)并篩選出高效分解纖維素的菌株應(yīng)將相應(yīng)的土壤樣品稀釋液以 法接種于以 為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上,但該培養(yǎng)基還必需提供 等成分。

（4）在鼠與蛇的捕食與被捕食過程中，反應(yīng)敏捷的蛇和跑得快的鼠均能很好的生存。從生物進(jìn)化的角度分析，這是二者_(dá)_______________的結(jié)果；從生態(tài)學(xué)的角度分析，信息傳遞能夠______，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和發(fā)展。

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