蛋白質(zhì)和核酸之間關(guān)系的總結(jié),其中錯(cuò)誤的是( 。
A、在真核細(xì)胞中,DNA的復(fù)制和RNA的轉(zhuǎn)錄主要是在細(xì)胞核中完成的,而蛋白質(zhì)的合成在細(xì)胞質(zhì)中完成
B、基因中的遺傳信息通過mRNA傳遞到蛋白質(zhì),遺傳信息通過蛋白質(zhì)中的氨基酸的排列順序得到表達(dá)
C、在同一個(gè)生物體內(nèi),不同的體細(xì)胞核中相同的DNA分子指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)分子一般不同
D、在蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中,DNA分子多,轉(zhuǎn)錄成的mRNA分子也多,從而翻譯成的蛋白質(zhì)就多
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:基因表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程,其中轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過程,這樣遺傳信息就由DNA傳遞到RNA上;翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過程,這樣遺傳信息就由mRNA傳遞到蛋白質(zhì),并通過蛋白質(zhì)中的氨基酸的排列順序得到表達(dá).
解答: 解:A、在真核細(xì)胞中,DNA的復(fù)制和RNA的轉(zhuǎn)錄主要是在細(xì)胞核中完成的,而蛋白質(zhì)的合成在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上完成,A正確;
B、基因表達(dá)是指基因中的遺傳信息通過mRNA傳遞到蛋白質(zhì),最終遺傳信息通過蛋白質(zhì)中的氨基酸的排列順序得到表達(dá),B正確;
C、在同一個(gè)生物體內(nèi),不同的體細(xì)胞選擇表達(dá)的基因不同,因此不同細(xì)胞合成的蛋白質(zhì)分子一般不同,C正確;
D、同一生物體的不同體細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵有絲分裂形成的,所含DNA分子數(shù)目相同,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、細(xì)胞分化,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、條件、場(chǎng)所及產(chǎn)物;識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在遺傳學(xué)上,把遺傳信息沿一定方向的流動(dòng)叫做信息流.信息流的方向可以用如圖表示,下列相關(guān)說法正確的是( 。
A、①和②過程都需要解旋酶和RNA聚合酶
B、能進(jìn)行④或⑤過程的生物不含DNA
C、①過程可能發(fā)生基因突變和基因重組
D、③過程不發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述,正確的是(  )
A、細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心,因?yàn)樗挥诩?xì)胞中心
B、細(xì)胞內(nèi)的DNA上儲(chǔ)存著的遺傳信息全部位于細(xì)胞核內(nèi)的染色質(zhì)上
C、實(shí)現(xiàn)核質(zhì)間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流的主要通道是核孔
D、單獨(dú)存在的細(xì)胞核因?yàn)榫哂羞z傳信息仍能進(jìn)行正常的代謝活動(dòng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示A、B兩細(xì)胞間突觸的亞顯微結(jié)構(gòu).其中不正確的是( 。
A、⑥作用于⑦不一定導(dǎo)致細(xì)胞B膜電位出現(xiàn)反轉(zhuǎn)
B、物質(zhì)⑥可以是興奮性的遞質(zhì)也可以是抑制性遞質(zhì)
C、釋放入內(nèi)環(huán)境中的⑥可以持續(xù)作用于細(xì)胞B
D、信號(hào)僅能從A向B方向傳遞而不會(huì)逆向傳遞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

一段多核苷酸鏈中的堿基組成為:35%的A、20%的C、35%的G、10%的T.它是一段( 。
A、雙鏈DNA
B、單鏈DNA
C、雙鏈RNA
D、單鏈RNA

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在人體的內(nèi)環(huán)境中可以發(fā)生的生理過程是( 。
A、丙酮酸的氧化分解
B、血漿蛋白和血紅蛋白的合成
C、食物中的淀粉經(jīng)過消化分解成葡萄糖
D、特異性抗體與抗原結(jié)合

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

把培養(yǎng)在含輕氮(14N)環(huán)境中的一個(gè)細(xì)菌,轉(zhuǎn)移到含重氮(15N)環(huán)境中培養(yǎng)相當(dāng)于復(fù)制一輪的時(shí)間,然后放回原環(huán)境中培養(yǎng)相當(dāng)于連續(xù)復(fù)制兩輪的時(shí)間后,細(xì)菌DNA組成分析表明( 。
A、
3
4
輕氮型、
1
4
中間型
B、
1
4
輕氮型、
3
4
中間型?
C、
1
8
中間型、
1
8
輕氮型
D、
1
2
輕氮型、
1
2
中間型?

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答以下問題
(1)有2位同學(xué)用稀釋涂布平板法測(cè)定同一土壤樣品中的細(xì)菌數(shù).在對(duì)應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中,得到以下2種統(tǒng)計(jì)結(jié)果:甲同學(xué)在該濃度下涂布了一個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)為230;乙同學(xué)在該濃度下涂布了3個(gè)平板統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別為21、212、256,并且取平均值163作為統(tǒng)計(jì)結(jié)果;請(qǐng)?jiān)u價(jià)這兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性
①甲同學(xué)
 
,原因是
 

②乙同學(xué)
 
,原因是
 

③正確做法是
 

④稀釋涂布平板法所用培養(yǎng)基按物理性質(zhì)劃分屬于
 
培養(yǎng)基;
⑤倒平板前保證培養(yǎng)基無雜菌的常用方法是
 

(2)生物工程常需分離酵母菌和Taq耐熱菌,分離方法常用選擇培養(yǎng)基.例如用加高濃度食鹽的適宜培養(yǎng)基,分離金黃色葡萄球菌.請(qǐng)?zhí)岢鰪暮?xì)菌、酵母菌和Taq耐熱菌的培養(yǎng)液中分離酵母菌和Taq耐熱菌的方案.
⑥分離酵母菌
 

⑦分離Taq耐熱菌
 

⑧固定化酶常用方法有包埋、
 
 

⑨分離和培養(yǎng)Taq耐熱菌的主要目的是為了從中獲得
 
 供PCR技術(shù)利用.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

以下是一個(gè)測(cè)定某植物細(xì)胞液濃度的實(shí)驗(yàn):

說明:若a管溶液濃度上升,藍(lán)色液滴將在b管的無色溶液中下沉;反之藍(lán)色液滴將上。蝗鬭管溶液濃度不變,藍(lán)色液滴將均勻擴(kuò)散.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:
組別 a1、b1 a2、b2 a3、b3 a4、b4 a5、b5 a6、b6
蔗糖溶液濃度 0.0125M 0.025M 0.05M 0.1M 0.2M 0.4M
液滴沉浮情況 下沉 微下沉 均勻擴(kuò)散 微上浮 上浮 明顯上浮
請(qǐng)回答下列問題:
(1)本實(shí)驗(yàn)的原理是:
 
,這種變化可通過藍(lán)色液滴的浮沉反映出來.
(2)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是:
 

(3)若在某組a試管中的植物細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象,則在第③步操作中,將發(fā)現(xiàn)藍(lán)色液滴
 

(4)在操作正確情況下,若發(fā)現(xiàn)在所有的組別中藍(lán)色液滴都上浮,則實(shí)驗(yàn)應(yīng)該如何改進(jìn)?
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案