請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答以下問(wèn)題
（1）有2位同學(xué)用稀釋涂布平板法測(cè)定同一土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)．在對(duì)應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中，得到以下2種統(tǒng)計(jì)結(jié)果：甲同學(xué)在該濃度下涂布了一個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)為230；乙同學(xué)在該濃度下涂布了3個(gè)平板統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別為21、212、256，并且取平均值163作為統(tǒng)計(jì)結(jié)果；請(qǐng)?jiān)u價(jià)這兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性
①甲同學(xué)
 
，原因是
 
．
②乙同學(xué)
 
，原因是
 
．
③正確做法是
 
．
④稀釋涂布平板法所用培養(yǎng)基按物理性質(zhì)劃分屬于
 
培養(yǎng)基；
⑤倒平板前保證培養(yǎng)基無(wú)雜菌的常用方法是
 
．
（2）生物工程常需分離酵母菌和Taq耐熱菌，分離方法常用選擇培養(yǎng)基．例如用加高濃度食鹽的適宜培養(yǎng)基，分離金黃色葡萄球菌．請(qǐng)?zhí)岢鰪暮?xì)菌、酵母菌和Taq耐熱菌的培養(yǎng)液中分離酵母菌和Taq耐熱菌的方案．
⑥分離酵母菌
 
．
⑦分離Taq耐熱菌
 
．
⑧固定化酶常用方法有包埋、
 
和
 

⑨分離和培養(yǎng)Taq耐熱菌的主要目的是為了從中獲得
 
 供PCR技術(shù)利用．
考點(diǎn)：測(cè)定某種微生物的數(shù)量,培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知，本題是探究微生物的培養(yǎng)和應(yīng)用，梳理微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)問(wèn)題涉及的具體內(nèi)容分析解答．
解答： 解：（1）①甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作不合理，原因是只涂布了一個(gè)平板，未設(shè)置對(duì)照組．
②乙同學(xué)結(jié)果也不合理，因1個(gè)計(jì)數(shù)結(jié)果與另2個(gè)相差太遠(yuǎn)，不能簡(jiǎn)單的用其平均數(shù)．
③在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要涂布至少3個(gè)平板作為重復(fù)組，才能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力與準(zhǔn)確性．在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，一定要考慮所設(shè)置的重復(fù)組的結(jié)果是否相當(dāng)，結(jié)果差距太大，意味著操作有誤，需要重新實(shí)驗(yàn)．
④因培養(yǎng)基中加了凝固劑瓊脂，故按物理性質(zhì)劃分屬于固體培養(yǎng)基．
⑤培養(yǎng)基滅菌的方法常用高溫蒸汽滅菌法．
（2）⑥由于酵母菌為真菌，故可用加抗生素的選擇培養(yǎng)基分離酵母菌．
⑦分離Taq耐熱菌可根據(jù)該菌的特點(diǎn)用高溫條件進(jìn)行選擇培養(yǎng)．
⑧固定化酶常用方法有包埋法、化學(xué)結(jié)合法和吸附法．
⑨分離和培養(yǎng)Taq耐熱菌的主要目的是為了從中獲得耐高溫的熱穩(wěn)定DNA聚合酶，供PCR技術(shù)利用．
故答案為：
（1）①不合理；沒(méi)有設(shè)置重復(fù)組，結(jié)果不具有說(shuō)服力．
②不合理；1個(gè)計(jì)數(shù)結(jié)果與另2個(gè)相差太遠(yuǎn)（或在操作過(guò)程中可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，或只簡(jiǎn)單地計(jì)算了平均值）．
③在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要涂布至少3個(gè)平板作為重復(fù)組，才能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力與準(zhǔn)確性．在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，一定要考慮所設(shè)置的重復(fù)組的結(jié)果是否相當(dāng)，結(jié)果差距太大，意味著操作有誤，需要重新實(shí)驗(yàn)．
④固體培養(yǎng)基
⑤用高溫蒸汽滅菌
（2）⑥用加抗生素的選擇培養(yǎng)基分離酵母菌
⑦用高溫培養(yǎng)條件分離Taq耐熱菌
⑧化學(xué)結(jié)合法吸附法
⑨熱穩(wěn)定DNA聚合酶
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是微生物培養(yǎng)過(guò)程中的無(wú)菌技術(shù)，分離微生物的方法，主要考查學(xué)生設(shè)計(jì)和完善實(shí)驗(yàn)步驟，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取結(jié)論的能力和提出問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步探究的能力，利用所學(xué)的微生物知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于高倍鏡下觀察人的口腔上皮細(xì)胞線粒體的實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、牙簽消毒，實(shí)驗(yàn)前漱口都是為了保證該實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性
B、健那綠染液能使線粒體專(zhuān)一性染色
C、在高倍鏡下可以觀察到線粒體被染成藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)近于無(wú)色
D、在高倍鏡下觀察可以看到線粒體有雙層膜結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蛋白質(zhì)和核酸之間關(guān)系的總結(jié)，其中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在真核細(xì)胞中，DNA的復(fù)制和RNA的轉(zhuǎn)錄主要是在細(xì)胞核中完成的，而蛋白質(zhì)的合成在細(xì)胞質(zhì)中完成
B、基因中的遺傳信息通過(guò)mRNA傳遞到蛋白質(zhì)，遺傳信息通過(guò)蛋白質(zhì)中的氨基酸的排列順序得到表達(dá)
C、在同一個(gè)生物體內(nèi)，不同的體細(xì)胞核中相同的DNA分子指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)分子一般不同
D、在蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中，DNA分子多，轉(zhuǎn)錄成的mRNA分子也多，從而翻譯成的蛋白質(zhì)就多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（　�。�
A、線粒體與葉綠體都由雙層膜構(gòu)成，內(nèi)外膜化學(xué)成分的含量相同
B、葉綠體是唯一含有色素的細(xì)胞器
C、高爾基體在動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞中功能有別
D、核糖體在各細(xì)胞內(nèi)的分布和功能都相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于物種形成的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離而達(dá)到生殖隔離是常見(jiàn)的物種形成方式
B、隔離是物種形成的必要條件
C、新物種的形成與種群基因頻率改變無(wú)關(guān)
D、自然選擇對(duì)不同種群的基因頻率改變所起的作用有差別

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人手指意外觸到蠟燭火焰，引起屈肘反射．其反射弧示意圖如圖1．
（1）圖1中神經(jīng)元a產(chǎn)生的興奮在傳入神經(jīng)纖維上以
 
形式進(jìn)行傳導(dǎo)．當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)末梢時(shí)，引起突觸前膜內(nèi)
 
釋放神經(jīng)遞質(zhì)，該遞質(zhì)與神經(jīng)元b細(xì)胞膜上
 
 結(jié)合，使神經(jīng)元b興奮．神經(jīng)元b的神經(jīng)沖動(dòng)進(jìn)一步引起神經(jīng)元c興奮，最終導(dǎo)致屈肌收縮．
（2）圖1中M點(diǎn)興奮時(shí)，此處神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 
．其膜內(nèi)局部電流方向和興奮傳導(dǎo)方向
 
．若N點(diǎn)受刺激產(chǎn)生興奮，則在神經(jīng)元b上
 
（填“有”或“無(wú)”）膜電位的變化，其原因是
 
．
（3）放大后的突觸結(jié)構(gòu)如圖2，突觸小體是突觸前神經(jīng)元的
 
（填“軸突”、“樹(shù)突”或“細(xì)胞體”）末端膨大形成的，突觸后膜位于突觸后神經(jīng)元的
 
（填“軸突”、“樹(shù)突”或“細(xì)胞體”）．
（4）手指意外觸到火焰引起局部皮膚紅腫，是因?yàn)槠つw毛細(xì)血管舒張和通透性增加，
 
引起組織間隙液體積聚．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體，放入含有下列幾種有機(jī)物（其中的氮原子已被15N標(biāo)記）的培養(yǎng)液里，假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件．請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)中，核糖體所需要完成的功能就是把上述物質(zhì)中的[]
 
，通過(guò)
 
方式合成多肽（蛋白質(zhì)）．
（2）實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的
 
．
（3）假如上述能合成多肽的有機(jī)物只有一個(gè)，且合成的多肽中這些有機(jī)物都用到，合成的多肽稱(chēng)為
 
肽，可能有
 
種．
（4）實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)到某一多肽含20個(gè)15N，則該多肽最多有
 
個(gè)肽鍵．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面甲、乙兩圖是植物、動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（題中[]內(nèi)填標(biāo)號(hào)，若無(wú)特殊要求，橫線里填名稱(chēng)）

（1）甲細(xì)胞與乙細(xì)胞相比，有
 
而無(wú)[]
 
．
（2）如果甲細(xì)胞是植物根尖細(xì)胞，則該細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是大液泡和[]
 
．
（3）甲細(xì)胞具有雙層膜的細(xì)胞器是
 
（填標(biāo)號(hào)）；乙細(xì)胞不具有膜的細(xì)胞器是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（4）與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[]
 
．
（5）分離各種細(xì)胞器常用的方法是
 
；提�、谝话氵x用的細(xì)胞是
 
．
（6）細(xì)胞中能同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，且不會(huì)互相干擾，保證細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序進(jìn)行的結(jié)構(gòu)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

膝跳反射活動(dòng)的完成說(shuō)明多細(xì)胞生物完成復(fù)雜生命活動(dòng)依賴(lài)于（　　）
A、單個(gè)細(xì)胞活動(dòng)
B、人體各系統(tǒng)配合
C、神經(jīng)細(xì)胞獨(dú)立活動(dòng)
D、各種分化的細(xì)胞密切配合

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