下列基因型所表示的一定是單倍體基因型的是（　�。�
A、AaBbB、Aaa
C、AaaBBbD、ABCD
考點(diǎn)：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：染色體組的判斷方法：
（1）根據(jù)細(xì)胞中染色體形態(tài)判斷：①細(xì)胞內(nèi)同一形態(tài)的染色體有幾條，則含有幾個(gè)染色體組；②細(xì)胞中有幾種形態(tài)的染色體，一個(gè)染色體組內(nèi)就有幾條染色體．
（2）根據(jù)生物的基因型來判斷：在細(xì)胞或生物體的基因型中，控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次，則有幾個(gè)染色體組．可簡記為“同一英文字母無論大寫還是小寫出現(xiàn)幾次，就含有幾個(gè)染色體組”．
（3）根據(jù)細(xì)胞內(nèi)形態(tài)不同的染色體的條數(shù)判定一個(gè)染色體組含幾條染色體，然后判定染色體組數(shù)．
解答： 解：A、AaBb含有2個(gè)染色體組，由受精卵發(fā)育而來為二倍體，由配子發(fā)育而來為單倍體，A錯(cuò)誤；
B、Aaa含有3個(gè)染色體組，由受精卵發(fā)育而來為三倍體，由配子發(fā)育而來為單倍體，B錯(cuò)誤；
C、AaaBBb含有3個(gè)染色體組，由受精卵發(fā)育而來為三倍體，由配子發(fā)育而來為單倍體，C錯(cuò)誤；
D、ABCD含有1個(gè)染色體組，肯定為單倍體，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查染色體組的判斷，意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

血糖平衡是保持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要條件，細(xì)胞對葡萄糖的攝入需要細(xì)胞膜上的葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白（GLUT4）的協(xié)助，下圖為胰島素作用機(jī)理示意圖．請據(jù)圖分析回答：

（1）圖中甲的生理過程表示
 
；含GLUT4的囊泡直接來自
 
（填細(xì)胞器）．
（2）胰島素和受體結(jié)合后，一方面通過促進(jìn)囊泡的轉(zhuǎn)運(yùn)，細(xì)胞膜上的
 
增加，促進(jìn)了細(xì)胞對葡萄糖的攝�。煌瑫r(shí)通過調(diào)節(jié)相關(guān)
 
的活性，促進(jìn)葡萄糖的利用．
（3）圖示生理過程發(fā)生在
 
細(xì)胞；有些II型糖尿病患者血液中胰島素水平正常，但靶細(xì)胞存在“胰島素抵抗”，從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，最可能的原因是
 
等．
（4）正常人劇烈運(yùn)動(dòng)過程中，血液中胰高血糖素含量升高，此時(shí)胰島素的含量
 
，整個(gè)過程的協(xié)調(diào)是
 
調(diào)節(jié)的結(jié)果．

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科目：高中生物 來源： 題型：

探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，某學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實(shí)驗(yàn)．定期對不同培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，分別繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線依次為a、b、C，如圖．關(guān)于此圖的分析，正確的是（　�。�
A、三組的環(huán)境容納量可能不同，B組的環(huán)境容納量大
B、探究的課題可能是影響種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的外界因素
C、三組的培養(yǎng)溫度可能不同，A組的培養(yǎng)溫度最適宜
D、使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)該先滴培養(yǎng)液再輕輕蓋上蓋玻片，避免氣泡產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

某環(huán)保部門在凌晨2時(shí)選擇某養(yǎng)豬場附近河流的四個(gè)不同地點(diǎn)（從上游到下游依次是1-4）測量其溶氧量，結(jié)果如圖，根據(jù)圖示分析，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、這條河流污染最嚴(yán)重的是地點(diǎn)3附近
B、污染最可能從地點(diǎn)1附近開始
C、地點(diǎn)3溶氧量減少的主要原因是光照不足，浮游植物光合作用減弱
D、地點(diǎn)4數(shù)據(jù)表明該河流具有較強(qiáng)的抵抗力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示的是某些植物的體細(xì)胞，請根據(jù)下列條件判斷：
（1）肯定是單倍體的是
 
圖；某植物的基因型為Aaa，它可能是上述的
 
圖；莖稈粗壯但不能產(chǎn)生種子的是
 
圖，原因是減數(shù)分裂時(shí)，
 
過程發(fā)生紊亂，不能形成可育的配子．
（2）體細(xì)胞為C圖的植株，其減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞中含有
 
個(gè)染色體組．
（3）假定A是由受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來，則A是
 
倍體，其每個(gè)染色體組含有
 
條染色體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、內(nèi)環(huán)境的變化一般會(huì)引起機(jī)體自動(dòng)地調(diào)節(jié)器官和系統(tǒng)的活動(dòng)
B、血漿滲透壓的大小主要取決于血漿中無機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量
C、組織液為組織細(xì)胞提供營養(yǎng)物質(zhì)，比血漿含有更多的蛋白質(zhì)
D、淋巴可以通過淋巴循環(huán)由鎖骨下靜脈匯入血漿

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科目：高中生物 來源： 題型：

“河南蜱蟲叮咬事件”的元兇鎖定為一種新型的布尼亞病毒，下列有關(guān)該病毒的說法正確的是（　�。�
A、沒有成形的細(xì)胞核，但有核糖體
B、遺傳物質(zhì)為DNA和RNA
C、只能依賴活細(xì)胞生活
D、無細(xì)胞壁，有細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中使用鹽酸的目的包括（　�。�
①阻止染色劑進(jìn)入細(xì)胞       ②改變細(xì)胞膜的通透性
③改變細(xì)胞膜的活性         ④將DNA與蛋自質(zhì)分離
⑤將RNA與蛋白質(zhì)分離        ⑥利于RNA與染色劑結(jié)合
⑦利于蛋白質(zhì)與染色劑結(jié)合    ⑧利于DNA與染色劑結(jié)合．
A、①④⑥B、②④⑧
C、③⑤⑦D、②⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的相關(guān)機(jī)制，請據(jù)圖回答問題：

（1）由圖可知，對甲細(xì)胞
 
的調(diào)節(jié)，既可通過突觸前膜釋放
 
直接進(jìn)行調(diào)節(jié)，還可通過有關(guān)進(jìn)行調(diào)節(jié)．兩者均是與甲細(xì)胞的細(xì)胞膜表面相應(yīng)的
 
結(jié)合后起調(diào)節(jié)作用的，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流的功能．
（2）圖中A處的信號(hào)轉(zhuǎn)換過程為
 
．
（3）若甲細(xì)胞為下丘腦細(xì)胞，當(dāng)甲狀腺激素分泌增多時(shí)，甲細(xì)胞分泌的物質(zhì)會(huì)
 
，這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．

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