用氨基酸數(shù)目自動分析儀測定幾種多肽化合物的氨基酸數(shù)目如下表所示:
多肽化合物催產(chǎn)素牛加血壓素血管舒緩素平滑肌舒張素豬促黑色素人促黑色素細(xì)胞激素
氨基酸數(shù)目999101322
(1)表中①②③的氨基酸數(shù)目雖相同,但其生理作用彼此不同,這是因為它們的
 
不同.
(2)表中③與④或⑤與⑥雖然功能相同,但各具專一性,它們之間的差異取決與
 
.根本原因取決于
 

(3)在不知道血管舒張素具體結(jié)構(gòu)的情況下推知這種肽類化合物至少有
 
個氨基和
 
個羧基,這些氨基和羧基位于肽類化合物的哪一位置?
 

(4)⑥中常見的氨基酸最多有
 
種.
(5)假若構(gòu)成這六類化合物的每一種氨基酸的平均相對分子質(zhì)量均為m,則⑤的相對分子質(zhì)量比④的相對分子質(zhì)量多
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題:
分析:本題主要考查蛋白質(zhì)的相關(guān)知識.
1、氨基酸由C、H、O、N等元素組成,組成生物體的氨基酸約有20種,由R基決定.氨基酸彼此之間可以通過脫水縮合的方式形成多肽,由幾個氨基酸脫水就形成幾肽.脫水縮合反應(yīng)過程中形成的肽鍵數(shù)目=脫去的水分子數(shù)=氨基酸的個數(shù)-肽鏈數(shù).
2、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性與氨基酸的數(shù)目、種類、排列順序,肽鏈的盤曲、折疊方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)有關(guān).
3、蛋白質(zhì)的功能具有多樣性:結(jié)構(gòu)蛋白(如血紅蛋白)、催化功能(如蛋白質(zhì)類的酶)、運(yùn)輸功能(如載體蛋白)、調(diào)節(jié)功能(如胰島素)、免疫功能(如抗體)等.
解答: 解:(1)結(jié)構(gòu)決定功能,蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性與氨基酸的數(shù)目、種類、排列順序,肽鏈的盤曲、折疊方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)有關(guān),①②③雖然氨基酸數(shù)目相同,但氨基酸的種類、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同,所以其生理作用彼此不同.
(2)③與④或⑤與⑥組成它們的氨基酸數(shù)目不同,它們各具專一性,所以它們之間的差異取決于氨基酸種類、數(shù)量和排列順序的不同.根本原因是控制這些物質(zhì)合成的DNA分子的堿基排列順序不同.
(3)所有肽鏈都至少含有一個氨基和一個羧基,并且它們分別分布于肽鏈的兩端.
(4)組成生物體的氨基酸約有20種,所以每種多肽化合物最多有20種氨基酸.
(5)蛋白質(zhì)的分子量=氨基酸的總質(zhì)量-脫去水的質(zhì)量,⑤的質(zhì)量=13m-(13-1)×18,④的質(zhì)量=10m-(10-1)×18,所以⑤的相對分子質(zhì)量比④的相對分子質(zhì)量多3m-3×18=3m-54.
故答案是:
(1)氨基酸的種類、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
(2)氨基酸種類、數(shù)量和排列順序的不同 DNA的不同
(3)1 1 分別位于肽鏈的兩端
(4)20
(5)3m-54
點(diǎn)評:本題考查蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的描述,不正確的是( 。
A、合成固醇類激素的分泌細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一般較發(fā)達(dá)
B、靠近細(xì)胞膜的囊泡并不都是高爾基體產(chǎn)生的
C、正常生理狀態(tài)下,溶酶體對細(xì)胞自身的結(jié)構(gòu)有分解作用
D、因為生物膜具有流動性,所以組成膜的各種化學(xué)成分在膜中是均勻分布的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過程圖,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)②過程用到的工具有
 

(2)③過程常用的具體方法是
 

(3)重組質(zhì)粒中除含有的目的基因外還要含有
 

(4)圖示過程中涉及到的具體技術(shù)手段有
 
、
 
、
 
 
、
(5)該重組細(xì)胞培養(yǎng)至一定階段可通過
 
方法,從而一次獲得多個轉(zhuǎn)基因豬.

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科目:高中生物 來源: 題型:

多環(huán)芳烴是具有致癌、致畸、致突變作用的全球性污染物,是煤、石油、有機(jī)高分子化合物等有機(jī)物不完全燃燒時產(chǎn)生的揮發(fā)性碳?xì)浠衔铮ㄝ、蒽、菲、芘?50余種化合物.某研究小組從一污水處理廠的污泥中篩選到一株可降解萘、蒽的細(xì)菌,命名為BDP01.
(1)該研究小組所用的培養(yǎng)基應(yīng)以萘或蒽作為唯一碳源,其目的是
 
,從功能看該培養(yǎng)基類型屬于
 

(2)接種時所用的接種環(huán)通過
 
滅菌,在第二次及其后的劃線操作時,總是從
 
開始劃線,該分離純化方法稱
 
法.
(3)下面的圖1和圖2為該研究小組進(jìn)行的其中兩個實驗的實驗結(jié)果圖,菌株的生長量以分光光度計于600nm處測定的光吸收值(OD600)表示.

(圖1不同培養(yǎng)溫度對BDP01在萘、蒽培養(yǎng)基中生長量的影響)
(圖2不同pH對BDP01在萘、蒽培養(yǎng)基中生長量的影響) 
①測定菌株生長量時用液體培養(yǎng)基,并需振蕩培養(yǎng).這樣一方面可使菌株與培養(yǎng)液充分接觸,提高
 
的利用率;另一方面能
 

②由圖1可見,菌株生長量較高的溫度范圍是
 
.圖2結(jié)果表明,BDP01對pH的適應(yīng)范圍較小,在酸性條件下的生長量要
 
于堿性條件下的.
③結(jié)合圖2推測,進(jìn)行圖1相關(guān)實驗時培養(yǎng)基的pH最可能為
 
(用圖2中相關(guān)數(shù)值表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各組生物中,屬于真核生物的是( 。
A、噬菌體和大腸桿菌
B、乳酸桿菌和酵母菌
C、藍(lán)藻和綠藻
D、草履蟲和蛔蟲

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科目:高中生物 來源: 題型:

請根據(jù)表所列實驗內(nèi)容回答有關(guān)問題.
組別實 驗 材 料實 驗 試 劑觀 察 記 錄
A經(jīng)稀釋的雞蛋清雙縮脲試劑顏色反應(yīng)
B人的口腔上皮細(xì)胞甲基綠、吡羅紅
混合染色劑,稀鹽酸
細(xì)胞染色情況
C紫色洋蔥鱗片葉
外表皮
清水
0.3g/mL蔗糖溶液
質(zhì)壁分離和復(fù)原
D蔗糖溶液斐林試劑是否出現(xiàn)磚紅色沉淀
E洋蔥根尖解離液、龍膽紫溶液等細(xì)胞的有絲分裂
(1)A-E五組實驗中需要使用光學(xué)顯微鏡的是
 
組.
(2)在B組實驗中觀察到細(xì)胞質(zhì)被染成了
 
色,說明
 
大部分存在于細(xì)胞質(zhì)中,該物質(zhì)的作用有
 

(3)在D組實驗中,不能觀察到磚紅色沉淀的原因是:
 

(4)實驗中細(xì)胞保持活性的是
 
組.需要酒精燈加熱的是
 
組.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示對甲、乙兩個生態(tài)系統(tǒng)中植物、動物、人所含能量進(jìn)行統(tǒng)計所得的數(shù)值,則下列敘述正確的是( 。
A、甲只能是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),乙可能是草原生態(tài)系統(tǒng)
B、甲可能是城市生態(tài)系統(tǒng),乙可能是森林生態(tài)系統(tǒng)
C、甲可能是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),乙一定不是湖泊生態(tài)系統(tǒng)
D、甲可以是湖泊生態(tài)系統(tǒng),乙也可以是湖泊生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科學(xué)家用含碳14C的二氧化碳來追蹤光合作用碳原子在下列分子中的轉(zhuǎn)移.最可能的途徑是( 。
A、CO2→葉綠體→ATP
B、CO2→葉綠體→ADP
C、CO2→酒精→C6H12O6
D、CO2→三碳化合物→C6H12O6

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察下面的圖示,確定相應(yīng)點(diǎn)、段的含義及相應(yīng)的氣體交換圖示.其中判斷錯誤的是(  )
A、
C點(diǎn)時,只進(jìn)行呼吸作用
B、
AB段,呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度
C、
B點(diǎn)時,呼吸作用強(qiáng)度等于光合作用強(qiáng)度
D、
BC段及C點(diǎn)以后,呼吸作用強(qiáng)度小于光合作用強(qiáng)度

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同步練習(xí)冊答案