8.下列沒(méi)有涉及細(xì)胞間信息交流過(guò)程的是( 。
A.花粉與柱頭相結(jié)合
B.精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用
C.甲狀腺細(xì)胞表面的糖蛋白結(jié)合垂體細(xì)胞分泌的促甲狀腺激素
D.抗體與異物蛋白結(jié)合

分析 細(xì)胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式:
1、相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過(guò)與細(xì)胞膜結(jié)合的信號(hào)分子影響其他細(xì)胞,即細(xì)胞←→細(xì)胞,如精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合.
2、相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通,通過(guò)攜帶信息的物質(zhì)來(lái)交流信息.即細(xì)胞←通道→細(xì)胞.如高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
3、通過(guò)體液的作用來(lái)完成的間接交流.如內(nèi)分泌細(xì)胞分泌→激素進(jìn)入→體液體液運(yùn)輸→靶細(xì)胞受體信息→靶細(xì)胞,即激素→靶細(xì)胞.

解答 解:A、花粉與柱頭識(shí)別是通過(guò)細(xì)胞膜接觸進(jìn)行的,與細(xì)胞膜上糖蛋白傳遞信息有關(guān),A正確;
B、精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用是通過(guò)細(xì)胞膜直接接觸進(jìn)行的,B正確;
C、垂體細(xì)胞分泌的促甲狀腺激素與甲狀腺細(xì)胞表面受體(糖蛋白)結(jié)合,將信息傳遞給甲狀腺細(xì)胞,C正確;
D、抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),則抗體與異物特異性的結(jié)合不屬于細(xì)胞間的信息傳遞,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞間的信息交流,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.圖甲是一株盆栽植物,圖乙表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng),下列相關(guān)敘述中正確的是(  )
A.給予該植物右側(cè)光照,植物彎向右側(cè)生長(zhǎng),體現(xiàn)出生長(zhǎng)素作用的兩重性
B.如將該植物向左側(cè)水平放置,根將向下生長(zhǎng),⑧處的生長(zhǎng)素經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸至⑦處
C.切除①,放置一塊含生長(zhǎng)素的羊毛脂,則生長(zhǎng)素能通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)竭_(dá)②處
D.濃度為10-8(mol•L-1)的生長(zhǎng)素對(duì)芽和莖的作用是促進(jìn)生長(zhǎng),對(duì)根的作用是抑制生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

19.生態(tài)系統(tǒng)中存在著廣泛的信息傳遞,如動(dòng)物可通過(guò)一些行為對(duì)同種或異種生物傳遞信息.下列選項(xiàng)中,屬于行為信息的是(  )
A.孔雀開(kāi)屏B.猩猩拍胸警示C.候鳥(niǎo)遷徙D.魚(yú)的洄游

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖所示為人體內(nèi)蛋白質(zhì)合成的某個(gè)過(guò)程的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析并回答問(wèn)題:
(1)該過(guò)程稱(chēng)為翻譯,其發(fā)生的部位是細(xì)胞的核糖體.
(2)圖中I代表tRNA,它與mRNA的結(jié)合遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.
(3)在基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的全過(guò)程中,遺傳信息的傳遞方向可以表示為DNA→RNA→蛋白質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.綠色植物倒伏后,它的莖稈能部分恢復(fù)直立狀態(tài),對(duì)這種現(xiàn)象的解釋合理的是(  )
A.受重力影響,體現(xiàn)了莖的向地性B.受重力影響,體現(xiàn)了莖的背地性
C.受水的影響,體現(xiàn)了莖的向水性D.受光的影響,體現(xiàn)了莖的向光性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.圖甲、乙、丙為某哺乳動(dòng)物(基因型為AaBb)細(xì)胞不同時(shí)期的分裂圖,圖丁為該動(dòng)物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期每條染色體DNA含量的變化.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.圖甲、乙、丙的細(xì)胞均含同源染色體,且圖乙位于圖丁的CD段
B.圖甲、乙的細(xì)胞都是減數(shù)分裂,但不能共存于一個(gè)個(gè)體內(nèi)
C.圖乙的細(xì)胞分裂后可形成圖丙的細(xì)胞,且都含兩個(gè)染色體組
D.圖丙的細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞或第一極體,其變異的來(lái)源是基因突變或交叉互換

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省高三上第二次診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•山東校級(jí)月考)一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦,生下一個(gè)紅綠色盲和白化病兼患的兒子(圖中,b是紅綠色盲致病基因,a為白化致病基因).若不考慮基因突變,該夫婦體內(nèi)不可能存在于的細(xì)胞是( )

A. B.

C. D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( 。
A.探究溫度和PH對(duì)酶活性的影響時(shí),分別選用淀粉和H2O2作為底物
B.探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用時(shí),可用碘液檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
C.用H2O2作底物驗(yàn)證酶的高效性時(shí),通過(guò)測(cè)定氣泡或者氧氣釋放的多少可達(dá)到目的
D.探究淀粉酶的最適溫度的實(shí)驗(yàn)順序:淀粉+淀粉酶→置于相應(yīng)水浴溫度5min→滴斐林試劑加熱→觀(guān)察溶液顏色變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.某種轉(zhuǎn)基因玉米能高效合成一種多肽類(lèi)的消化酶抑制劑,讓害蟲(chóng)無(wú)法消化食物而死.下列就該玉米對(duì)人類(lèi)的安全性評(píng)論中,不符合生物學(xué)原理的是(  )
A.安全,不同物種的酶在結(jié)構(gòu)上有差異,該抑制劑對(duì)人體消化酶無(wú)影響
B.安全,人類(lèi)通常食用煮熟的玉米,該抑制劑被高溫破壞后不會(huì)影響人體
C.不安全,該抑制劑基因能直接在人體細(xì)胞內(nèi)表達(dá),使人無(wú)法消化食物而患病
D.不安全,該轉(zhuǎn)基因玉米可能存在一些未被人知的潛在威脅需要進(jìn)一步評(píng)估

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