7.某同學(xué)想利用以下方法來(lái)區(qū)分質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的蔗糖溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的麥芽糖溶液,其中不能直接辨別的是( 。
A.用斐林試劑在50~65℃下水浴加熱來(lái)辨別
B.用如圖所示的滲透系統(tǒng)來(lái)辨別
C.用這兩種溶液做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),通過(guò)質(zhì)壁分離情況來(lái)辨別
D.利用蔗糖酶或麥芽糖酶來(lái)辨別

分析 1、麥芽糖是還原糖,蔗糖是非還原糖,斐林試劑和還原糖在50~65℃下水浴加熱條件下呈現(xiàn)磚紅色沉淀.
2、滲透裝置中具有半透膜和濃度差,水分的運(yùn)輸方向是低濃度溶液運(yùn)輸?shù)礁邼舛热芤海?br />3、當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離,且外界溶液濃度越大,質(zhì)壁分離越嚴(yán)重.

解答 解:A、麥芽糖是還原糖,蔗糖是非還原糖,利用斐林試劑在50~65℃下水浴加熱可以將二者辨別出來(lái),呈現(xiàn)磚紅色沉淀的麥芽糖,A錯(cuò)誤;
B、滲透裝置中具有半透膜和濃度差,水分的運(yùn)輸方向是低濃度溶液運(yùn)輸?shù)礁邼舛热芤,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的蔗糖溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的麥芽糖溶液,麥芽糖的摩爾濃度大,故分別將質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的蔗糖溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的麥芽糖溶液倒入燒杯和漏斗內(nèi),使液面齊平,一段時(shí)間后液面較高的一側(cè)是麥芽糖溶液,B錯(cuò)誤;
C、當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離,且外界溶液濃度越大,質(zhì)壁分離越嚴(yán)重,故用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的蔗糖溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的麥芽糖溶液做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),使質(zhì)壁分離程度大的外界溶液就是麥芽糖溶液,C錯(cuò)誤;
D、酶具有專一性,蔗糖酶可以將蔗糖分解為葡萄糖和果糖,麥芽糖酶能將麥芽糖分解為2分子葡萄糖,但是不能直接辨別分解的產(chǎn)物,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查滲透作用的相關(guān)知識(shí),解題的關(guān)鍵是滲透作用中水分的運(yùn)輸方向是從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.人的紅細(xì)胞必須生活在0.9%的氯化鈉溶液中,若將紅細(xì)胞置于濃鹽水中,紅細(xì)胞則會(huì)失水皺縮,從而失去輸送氧氣的功能,這一事實(shí)說(shuō)明( 。
A.是細(xì)胞的特性造成的
B.無(wú)機(jī)鹽對(duì)于維持細(xì)胞形態(tài)和功能有重要作用
C.無(wú)機(jī)鹽離子容易進(jìn)出細(xì)胞
D.水分子容易進(jìn)出細(xì)胞

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18.下列是關(guān)于光合作用的實(shí)驗(yàn),敘述不正確的是( 。
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)人實(shí)驗(yàn)結(jié)論
A普利斯特利的小鼠實(shí)驗(yàn)證明了綠色植物在光照下吸收二氧化碳,放出氧氣,從而更新了空氣
B薩克斯的實(shí)驗(yàn)證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉
C恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)證明氧氣是由葉綠體釋放出來(lái)的,葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所
D魯賓和卡門(mén)同位素標(biāo)記實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的氧氣全部來(lái)自參加反應(yīng)的H2O
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.關(guān)于核酸的敘述,正確的是( 。
A.只有細(xì)胞內(nèi)的核酸才是攜帶遺傳信息的物質(zhì)
B.艾弗里的實(shí)驗(yàn)證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
C.分子大小相同、堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息一定相同
D.DNA分子中兩條脫氧核苷酸鏈之間的堿基一定是通過(guò)氫鍵連接的

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2.關(guān)于物種形成與生物進(jìn)化,下列說(shuō)法中不正確的是( 。
A.可遺傳變異是生物進(jìn)化的原材料,隔離導(dǎo)致新物種的形成
B.任何基因頻率的改變,不論其變化大小如何,該物種都在進(jìn)化
C.共同進(jìn)化是指不同物種之間通過(guò)生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)生物的進(jìn)化和發(fā)展
D.“精明的捕食者”策略是我們?nèi)祟惡侠砝蒙镔Y源應(yīng)該借鑒的

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12.如圖代表自然界中處于不同分類地位的6種體現(xiàn)生命現(xiàn)象的單位.圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ繪出了各自區(qū)分其他生物的標(biāo)志結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ與Ⅳ比較,共同具有的無(wú)膜細(xì)胞器是⑨核糖體
B.可以判斷Ⅲ為低等植物,因?yàn)樗瑫r(shí)具有①和⑥
C.Ⅱ、Ⅲ與Ⅳ類中都有生物可進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物
D.Ⅴ生物有DNA或RNA,在無(wú)機(jī)培養(yǎng)液中能進(jìn)行生命活動(dòng)

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19.在培養(yǎng)玉米的溶液中加入某種負(fù)離子,結(jié)果發(fā)現(xiàn)玉米根細(xì)胞在吸收該種負(fù)離子的同時(shí),對(duì)Cl-的主動(dòng)吸收減少,而對(duì)K+的主動(dòng)吸收并沒(méi)有影響,有關(guān)說(shuō)法最不可能的是( 。
A.該種負(fù)離子妨礙了載體蛋白的合成B.該種負(fù)離子通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收
C.該種負(fù)離子不抑制細(xì)胞呼吸D.該種負(fù)離子載體和Cl-的相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖為某綠色植物在25℃時(shí)光照強(qiáng)度與氧氣釋放速率之間的關(guān)系,下列敘述不正確的是(  )
A.在500lx下,此植物不進(jìn)行光合作用
B.在1000lx下,此植物每小時(shí)氧氣的釋放量為0mL
C.在1500lx下,光合作用產(chǎn)生氧氣的速度為15mL/h
D.在4000lx下1h,此植物氧氣的凈釋放量為15mL

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.人們常用能量金字塔來(lái)說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)中哪兩者之間的關(guān)系( 。
A.能量與營(yíng)養(yǎng)級(jí)B.能量與個(gè)體大小
C.能量與個(gè)體數(shù)量D.能量與生物代謝類型

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