A. | 用斐林試劑在50~65℃下水浴加熱來(lái)辨別 | |
B. | 用如圖所示的滲透系統(tǒng)來(lái)辨別 | |
C. | 用這兩種溶液做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),通過(guò)質(zhì)壁分離情況來(lái)辨別 | |
D. | 利用蔗糖酶或麥芽糖酶來(lái)辨別 |
分析 1、麥芽糖是還原糖,蔗糖是非還原糖,斐林試劑和還原糖在50~65℃下水浴加熱條件下呈現(xiàn)磚紅色沉淀.
2、滲透裝置中具有半透膜和濃度差,水分的運(yùn)輸方向是低濃度溶液運(yùn)輸?shù)礁邼舛热芤海?br />3、當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離,且外界溶液濃度越大,質(zhì)壁分離越嚴(yán)重.
解答 解:A、麥芽糖是還原糖,蔗糖是非還原糖,利用斐林試劑在50~65℃下水浴加熱可以將二者辨別出來(lái),呈現(xiàn)磚紅色沉淀的麥芽糖,A錯(cuò)誤;
B、滲透裝置中具有半透膜和濃度差,水分的運(yùn)輸方向是低濃度溶液運(yùn)輸?shù)礁邼舛热芤,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的蔗糖溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的麥芽糖溶液,麥芽糖的摩爾濃度大,故分別將質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的蔗糖溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的麥芽糖溶液倒入燒杯和漏斗內(nèi),使液面齊平,一段時(shí)間后液面較高的一側(cè)是麥芽糖溶液,B錯(cuò)誤;
C、當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離,且外界溶液濃度越大,質(zhì)壁分離越嚴(yán)重,故用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的蔗糖溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的麥芽糖溶液做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),使質(zhì)壁分離程度大的外界溶液就是麥芽糖溶液,C錯(cuò)誤;
D、酶具有專一性,蔗糖酶可以將蔗糖分解為葡萄糖和果糖,麥芽糖酶能將麥芽糖分解為2分子葡萄糖,但是不能直接辨別分解的產(chǎn)物,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查滲透作用的相關(guān)知識(shí),解題的關(guān)鍵是滲透作用中水分的運(yùn)輸方向是從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是細(xì)胞的特性造成的 | |
B. | 無(wú)機(jī)鹽對(duì)于維持細(xì)胞形態(tài)和功能有重要作用 | |
C. | 無(wú)機(jī)鹽離子容易進(jìn)出細(xì)胞 | |
D. | 水分子容易進(jìn)出細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)人 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
A | 普利斯特利的小鼠實(shí)驗(yàn) | 證明了綠色植物在光照下吸收二氧化碳,放出氧氣,從而更新了空氣 |
B | 薩克斯的實(shí)驗(yàn) | 證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉 |
C | 恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn) | 證明氧氣是由葉綠體釋放出來(lái)的,葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所 |
D | 魯賓和卡門(mén)同位素標(biāo)記實(shí)驗(yàn) | 證明光合作用釋放的氧氣全部來(lái)自參加反應(yīng)的H2O |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只有細(xì)胞內(nèi)的核酸才是攜帶遺傳信息的物質(zhì) | |
B. | 艾弗里的實(shí)驗(yàn)證明DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
C. | 分子大小相同、堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息一定相同 | |
D. | DNA分子中兩條脫氧核苷酸鏈之間的堿基一定是通過(guò)氫鍵連接的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可遺傳變異是生物進(jìn)化的原材料,隔離導(dǎo)致新物種的形成 | |
B. | 任何基因頻率的改變,不論其變化大小如何,該物種都在進(jìn)化 | |
C. | 共同進(jìn)化是指不同物種之間通過(guò)生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)生物的進(jìn)化和發(fā)展 | |
D. | “精明的捕食者”策略是我們?nèi)祟惡侠砝蒙镔Y源應(yīng)該借鑒的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ與Ⅳ比較,共同具有的無(wú)膜細(xì)胞器是⑨核糖體 | |
B. | 可以判斷Ⅲ為低等植物,因?yàn)樗瑫r(shí)具有①和⑥ | |
C. | Ⅱ、Ⅲ與Ⅳ類中都有生物可進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物 | |
D. | Ⅴ生物有DNA或RNA,在無(wú)機(jī)培養(yǎng)液中能進(jìn)行生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該種負(fù)離子妨礙了載體蛋白的合成 | B. | 該種負(fù)離子通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收 | ||
C. | 該種負(fù)離子不抑制細(xì)胞呼吸 | D. | 該種負(fù)離子載體和Cl-的相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在500lx下,此植物不進(jìn)行光合作用 | |
B. | 在1000lx下,此植物每小時(shí)氧氣的釋放量為0mL | |
C. | 在1500lx下,光合作用產(chǎn)生氧氣的速度為15mL/h | |
D. | 在4000lx下1h,此植物氧氣的凈釋放量為15mL |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能量與營(yíng)養(yǎng)級(jí) | B. | 能量與個(gè)體大小 | ||
C. | 能量與個(gè)體數(shù)量 | D. | 能量與生物代謝類型 |
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