1.高度分化的細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能.下列能夠?yàn)槠涮峁⿲?shí)驗(yàn)證據(jù)的是(  )
A.傘藻的嫁接、核移植實(shí)驗(yàn)
B.蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)
C.人、鼠細(xì)胞的融合實(shí)驗(yàn)
D.胡蘿卜細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株

分析 關(guān)于細(xì)胞的“全能性”,可以從以下幾方面把握:
(1)概念:細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能.
(2)細(xì)胞具有全能性的原因是:細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì).
(3)細(xì)胞全能性大。菏芫眩靖杉(xì)胞>生殖細(xì)胞>體細(xì)胞.
(4)細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的條件:離體、適宜的營(yíng)養(yǎng)條件、適宜的環(huán)境條件.

解答 解:A、傘藻的嫁接、核移植實(shí)驗(yàn)說明細(xì)胞核是遺傳和代謝的控制中心,但不能說明高度分化的細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能,A錯(cuò)誤;
B、蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)說明細(xì)胞核是遺傳和代謝的控制中心,但不能說明高度分化的細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能,B錯(cuò)誤;
C、人、鼠細(xì)胞的融合實(shí)驗(yàn)中沒有形成動(dòng)物個(gè)體,因此不能說明高度分化的細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能,C錯(cuò)誤;
D、胡蘿卜細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株,說明高度分化的植物細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的全能性等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞全能性的概念,掌握細(xì)胞具有全能性的原因及相關(guān)實(shí)例,明確細(xì)胞全能性以細(xì)胞形成個(gè)體為標(biāo)志,再根據(jù)題干要求做出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省三箭分校高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•濟(jì)南校級(jí)期末)下列關(guān)于ATP的敘述中,正確的是( )

A.ATP分子中所有化學(xué)鍵都儲(chǔ)存著大量的能量,所以被稱為高能磷酸化合物

B.三磷酸腺苷可簡(jiǎn)寫為A~P﹣P﹣P

C.ATP中大量的能量都儲(chǔ)存在腺苷和磷酸基團(tuán)中

D.ATP中大量的能量?jī)?chǔ)存在高能磷酸鍵中

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖為真核細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖,據(jù)圖判斷錯(cuò)誤的是(  )
A.此過程還需要RNA聚合酶參與
B.②徹底水解產(chǎn)物的種類比③多
C.①主要在細(xì)胞核內(nèi)合成,通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
D.圖示過程可提高蛋白質(zhì)合成速率

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.淀粉、脂肪及它們的水解酶共有的化學(xué)元素是( 。
A.C、H、OB.C、H、O、NC.C、H、O、N、PD.C、H、N、P、S

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.用蛋白酶處理細(xì)菌的核糖體,經(jīng)處理后的核糖體仍能催化肽鍵的生成.由此推測(cè)核糖體中起催化作用的物質(zhì)是(  )
A.蛋白質(zhì)B.氨基酸C.RNAD.核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列除哪項(xiàng)外都能體現(xiàn)生物多樣性的直接價(jià)值是( 。
A.蘆葦是一種重要的造紙?jiān)?/td>
B.森林和草地對(duì)水土的保持作用
C.海洋和森林等生態(tài)系統(tǒng)能激發(fā)創(chuàng)作的靈感
D.蟬蛻是一種動(dòng)物性藥物

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.bar基因(抗除草劑基因)對(duì)除草劑PPT有抗性,來自吸水鏈霉菌.下列資料是抗PPT轉(zhuǎn)基因棉的培育過程.
資料1:根據(jù)bar基因兩端已知的堿基序列,設(shè)計(jì)合成了如下引物:
上游引物:5′-CGGAATT…C-3′
下游引物:5′-TACAAGCTT…G-3′
PCR擴(kuò)增程序?yàn)椋侯A(yù)變性后,94℃、30S;65℃、30S;72℃、1min,共35個(gè)循環(huán).
資料2:用EcoRI/HindⅢ雙酶切PCR產(chǎn)物和質(zhì)粒pET30后,用T4-DNA連接酶連接,構(gòu)建bar基因表達(dá)載體(pET30-bar),EcoRI識(shí)別切割G↑AATTC,HindⅢ識(shí)別切割A(yù)↑AGCTT.
資料3:將pET30-bar導(dǎo)入處于感受態(tài)的根癌農(nóng)桿菌中,用含有卡那霉素的YEB固體培養(yǎng)基篩選出轉(zhuǎn)化的根癌農(nóng)桿菌,將其菌液加入棉花愈傷組織培養(yǎng)基中,20天后,再移入分化培養(yǎng)基誘導(dǎo)生芽、生根,形成試管苗后移栽.
情分析回答:
Ⅰ、根據(jù)資料1分析:
(1)目的基因的獲取方法為PCR擴(kuò)增,在PCR擴(kuò)增時(shí),除DNA模板外,還需要Taq酶和原料,Taq酶的特點(diǎn)是耐高溫.
Ⅱ、根據(jù)資料2回答:
(2)用EcoRⅠ/HindⅢ對(duì)質(zhì)粒和PCR產(chǎn)物進(jìn)行雙酶切得原因有ABCD(多選).
A.防止質(zhì)粒自身環(huán)化         B.防止bar基因自身環(huán)化
C.利于bar基因的單向連接    D.抑制切割后的分子串連形成寡素物
Ⅲ、根據(jù)材料3分析:
(3)用Ca2+(CaCI2)處理,可使根癌農(nóng)桿菌進(jìn)入感受態(tài),為篩選出含bar基因的棉花愈傷組織,在愈傷組織培養(yǎng)基中除加入卡那霉素外,還應(yīng)加入適宜濃度的除草劑PPT.在分化培養(yǎng)時(shí),通過調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的比例,完成對(duì)根、芽的分化誘導(dǎo).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.某環(huán)狀多肽由39個(gè)氨基酸形成,其中含有4個(gè)谷氨酸(R基為-CH2-CH2-COOH),則該多肽( 。
A.有38個(gè)肽鍵B.最多有36種氨基酸
C.至少有5個(gè)游離羧基D.可能沒有游離氨基

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖所示的四個(gè)遺傳系譜圖(口、〇表示正常男、女,■、●表示患病男、女),最可能屬于色盲遺傳的是(  )
A.B.C.D.

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同步練習(xí)冊(cè)答案