科目： 來源：同步題 題型：讀圖填空題

下圖是人類社會與環(huán)境相互關(guān)系模式圖，識圖回答問題。

(1)箭頭A表示人類通過生產(chǎn)活動，向人類社會中輸入___________。
(2)箭頭B表示人類通過消費活動，將__________輸出給環(huán)境。
(3)箭頭C表示人類對_________產(chǎn)生的影響。
(4)箭頭D表示環(huán)境對人類的__________作用。
(5)從生態(tài)學(xué)角度分析人與環(huán)境的關(guān)系，可以概括為___________。
(6)要使A、B、C、D達(dá)到良性循環(huán)，最根本的措施是：①．____________；②．___________。只有這樣才能實現(xiàn)______________戰(zhàn)略。

科目： 來源：模擬題 題型：單選題

低碳生活越來越被認(rèn)同。根據(jù)如圖所示碳循環(huán)的部分過程進(jìn)行的有關(guān)分析，正確的是

[     ]

A．生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是CO₂
B．參與③過程的生物包括生產(chǎn)者、消費者和分解者
C．③過程增強(qiáng)后，②過程隨之增強(qiáng)，不能通過增強(qiáng)③減少大氣中CO₂
D．開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源，可減少人類對①過程的依賴

科目： 來源：模擬題 題型：單選題

分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡圖，不能得到的結(jié)論是

[     ]

A．能量①②③④的總和一定小于生產(chǎn)者所固定的太陽能總量
B．生物圈的物質(zhì)是自給自足的，能量是需要不斷補(bǔ)充的
C．D中包含的生物可能處于食物鏈的最高營養(yǎng)級
D．碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO₂的形式進(jìn)行的

科目： 來源：同步題 題型：單選題

科目： 來源：同步題 題型：單選題

科目： 來源：同步題 題型：單選題

科目： 來源：期末題 題型：讀圖填空題

生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程如圖所示，請分析回答下列問題：

(1)碳在________和________之間的循環(huán)，稱作碳循環(huán)。
(2)大氣中的二氧化碳通過植物的________作用進(jìn)入生物群落，并以________的形式在不同營養(yǎng)級間傳遞。
(3)生物體中的碳幾乎都要通過生物的________作用以________的形式返回?zé)o機(jī)環(huán)境中。
(4)近年來由于人類大量開采利用圖中的[A]________使得大氣中的CO₂含量逐漸增加，形成了________，已成為全球環(huán)境問題之一。

科目： 來源：河北省期末題 題型：讀圖填空題

下圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，據(jù)圖回答：

(1)指出a、b所表示的生理作用的名稱：a________________；b________________。
(2)碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間反復(fù)循環(huán)的形式_________________。
(3)由生產(chǎn)者和消費者構(gòu)成的食物鏈的模式可表示為_________________________。

科目： 來源：0103 期末題 題型：單選題

下圖示生態(tài)系統(tǒng)中氮循環(huán)的部分過程。下列說法中，不正確的是

[     ]

A．能進(jìn)行⑤⑥過程的微生物的代謝類型一般是異養(yǎng)需氧型
B．進(jìn)行②過程的微生物，細(xì)胞內(nèi)沒有雙層膜結(jié)構(gòu)，能直接利用無機(jī)物合成有機(jī)物
C．進(jìn)行①過程的微生物，有的能產(chǎn)生促進(jìn)植株生長和果實發(fā)育的物質(zhì)
D．進(jìn)行⑧過程的生物，其基因的編碼區(qū)內(nèi)的內(nèi)含子是不能編碼蛋白質(zhì)的序列

科目： 來源：0103 期末題 題型：讀圖填空題

下圖是自然界中的氮的轉(zhuǎn)化的部分過程示意圖。

(1)圖中完成b過程的微生物的異化作用類型__________，完成c過程的微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色是________。參與g過程的微生物的能源與氮源均為______________(寫分子式)。
(2)圖中物質(zhì)①是__________；④物質(zhì)名稱為_________；過程e是______________。