科目: 來源:2014-2015學(xué)年廣東省湛江市高三12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
灰體(H)對(duì)黃體(h)為顯性,將并聯(lián)黃體雌果蠅(XhXhY)與正;殷w雄果蠅雜交,子代只產(chǎn)生了并聯(lián)黃體雌果蠅和灰體雄果蠅。有關(guān)解釋合理的是
A.子代并聯(lián)黃體雌性果蠅不含XH
B.親本雌果蠅產(chǎn)生的配子為Xh及XhY
C.性染色體組成為XXX及YY時(shí)致死
D.子代雄性個(gè)體中的Y染色體來自雄性親本
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科目: 來源:2014-2015學(xué)年廣東省湛江市高三12月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(16分)下圖示玉米光合作用的過程,據(jù)圖回答:
(1)[H]由 細(xì)胞的葉綠體提供,它產(chǎn)自光合作用的 階段。
(2)能固定CO2的物質(zhì)有 。PEP酶與CO2的親和力是Rubisco酶的60倍,而馬鈴薯沒有C4生成這一途徑,則玉米和馬鈴薯在炎熱夏天的中午,兩種植物細(xì)胞內(nèi)C3含量的變化及差異是 。
(3)要探明CO2中的C在光合作用中的轉(zhuǎn)化過程,采用的方法是 。
(4)施有機(jī)肥能有效促進(jìn)玉米生長,其原理是有機(jī)肥經(jīng)分解后可為光合作用提供
。
(5)玉米有氧呼吸過程中也有丙酮酸產(chǎn)生,該物質(zhì)可在 中被徹底分解。
(6)有科學(xué)家擬利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育“玉米-馬鈴薯”,可用 作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。
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科目: 來源:2014-2015學(xué)年廣東省湛江市高三12月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(16分)(1)酒后嚴(yán)禁駕車,原因是酒精會(huì)麻痹神經(jīng)中樞中的 ,使人體失去平衡,反應(yīng)靈敏度降低。神經(jīng)細(xì)胞興奮狀態(tài)時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為 。興奮傳遞到突觸小體時(shí)所發(fā)生的信號(hào)變化是 。
(2)下圖所示表示三個(gè)通過突觸連接的神經(jīng)元,F(xiàn)于箭頭處施加一有效強(qiáng)刺激,則能測(cè)到電位變化的位置是 。
A.a(chǎn)和b處 B.a(chǎn),b和c處
C.b,c,d和e處 D.a(chǎn),b,c,d和e處
(3)以下為人體的體溫與水鹽平衡調(diào)節(jié)示意圖,abcd各代表激素。
①當(dāng)受到寒冷刺激時(shí), (填字母)的分泌均會(huì)增加,b激素的名稱是 。
②大量失水后d的分泌增多, 對(duì)水的重吸收增強(qiáng)。
③體溫和水鹽平衡的維持都是 的結(jié)果。
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科目: 來源:2014-2015學(xué)年廣東省湛江市高三12月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(16分)人類禿頂基因位于常染色體上,但表達(dá)受性別影響,基因型與性狀的關(guān)系如下表。某家庭有關(guān)禿頂(相關(guān)基因用A、a表示)和紅綠色盲(相關(guān)基因用B、b表示)的遺傳系譜下圖。請(qǐng)回答下列問題:
基因型 | AA | Aa | aa | |
表現(xiàn)型 | 男 | 非禿頂 | 禿頂 | 禿頂 |
女 | 非禿頂 | 非禿頂 | 禿頂 | |
(1)圖中Ⅱ-1與Ⅱ-2的基因型分別是__________、__________。
(2)Ⅲ-1患禿頂?shù)母怕适莀_________,同時(shí)患禿頂和紅綠色盲的概率是___________。
(3)若Ⅱ-1與Ⅱ-2再生一個(gè)小孩,為降低發(fā)病風(fēng)險(xiǎn),你會(huì)建議他們生___________孩;為確保子代表現(xiàn)型正常,懷孕后還應(yīng)進(jìn)行____________。
(4)研究發(fā)現(xiàn)禿頂遺傳在性別中的差異與雄性激素的水平有關(guān)。合理的推測(cè)是:雄性激素通過_________方式進(jìn)入靶細(xì)胞,與靶細(xì)胞內(nèi)的受體結(jié)合后會(huì)抑制________ (填A(yù)或a) 基因的表達(dá)。
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科目: 來源:2014-2015學(xué)年廣東省湛江市高三12月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(16分)下列是對(duì)土壤微生物開展探究活動(dòng)的三個(gè)案例,請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的空白處作答。
(1)案例Ⅰ:探究落葉是否是在土壤微生物的作用下腐爛(分解)。
設(shè)計(jì)思路:
組別 | 對(duì)照組 | 實(shí)驗(yàn)組 |
處理情況 | 不做處理的帶落葉的土壤 | 進(jìn)行過處理的帶落葉的土壤 |
將等量的帶落葉的土壤,用帶有編號(hào)的相同的塑料袋分別包扎好,并埋在 5cm深的土壤中 | ||
對(duì)實(shí)驗(yàn)組土壤應(yīng)該進(jìn)行 處理,盡可能排除 的作用。
(2)案例Ⅱ:探究土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用。
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將取自農(nóng)田的土壤制成土壤浸出液,放在燒杯中靜置一段時(shí)間。
②另取兩只燒杯,編號(hào)為A、B,放入等量的淀粉糊。在A燒杯中加入30mL土壤浸出液,B燒杯中加入 。
③在室溫條件下放置7天后,從A燒杯中取20mL溶液,分別加入A1和A2兩支試管各10 mL;從B燒杯中取20mL溶液,分別加入B1和B2兩支試管各10 mL;
④在A1和B1中加入碘液;在A2和B2中加入 ,并進(jìn)行 處理。
⑤觀察各試管的 ,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(3)案例Ⅲ:探究土壤微生物中是否含有分解纖維素的細(xì)菌。實(shí)驗(yàn)過程中,應(yīng)將土壤浸出液接種在以 為唯一碳源的培養(yǎng)基上,并用 (試劑)加以鑒別。
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科目: 來源:2014-2015學(xué)年浙江省杭州地區(qū)7校高三上學(xué)期期末模擬聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物體的生命活動(dòng)離不開水。下列關(guān)于水的敘述,正確的是( )
A.ATP轉(zhuǎn)化成ADP的過程會(huì)產(chǎn)生水
B.氨基酸脫水縮合產(chǎn)生的H2O中的氫來自氨基
C.需氧呼吸產(chǎn)生的H2O中的氫來自丙酮酸
D.H2O光解產(chǎn)生的[H]用于還原
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科目: 來源:2014-2015學(xué)年浙江省杭州地區(qū)7校高三上學(xué)期期末模擬聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列屬于單糖的是
A.CO2進(jìn)入卡爾文循環(huán)后產(chǎn)生的第一個(gè)糖
B.細(xì)胞膜上糖被中的糖鏈
C.糖酵解產(chǎn)生的三碳化合物
D.構(gòu)成酵母菌細(xì)胞壁物質(zhì)的基本組成單位
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科目: 來源:2014-2015學(xué)年浙江省杭州地區(qū)7校高三上學(xué)期期末模擬聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面有關(guān)課本實(shí)驗(yàn),說法正確的是( )
A.在含還原糖的組織樣液中加入本尼迪特試劑后試管內(nèi)液體呈現(xiàn)紅黃色
B.用洋蔥外表皮觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程有顏色變化
C.探究pH對(duì)過氧化氫酶的影響,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中只需采用一份材料連續(xù)觀察即可
D.適宜條件下豆?jié){經(jīng)蛋白酶充分處理后與雙縮脲試劑發(fā)生作用,不會(huì)產(chǎn)生紫色反應(yīng)
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科目: 來源:2014-2015學(xué)年浙江省杭州地區(qū)7校高三上學(xué)期期末模擬聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)高爾基體的敘述正確的是
A.高爾基體由單位膜構(gòu)成的扁平囊和小泡組成
B.在細(xì)胞分裂末期,高爾基體的活躍度增加
C.組蛋白經(jīng)高爾基體加工后才具有生物活性
D.大腸桿菌分泌的一些水解酶來自高爾基體
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科目: 來源:2014-2015學(xué)年浙江省杭州地區(qū)7校高三上學(xué)期期末模擬聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將洋蔥外表皮細(xì)胞置于下列溶液中,細(xì)胞顏色會(huì)出現(xiàn)“淺—深—淺”變化過程的是( )
A.70%的乙醇溶液 B.30%蔗糖溶液
C.50%蔗糖溶液 D.適宜濃度的KNO3
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