用相同的培養(yǎng)液培養(yǎng)水稻和番茄幼苗，一段時間后，測定培養(yǎng)液中各種離子的濃度，結(jié)果如圖1所示（設(shè)水稻和番茄幼苗吸收量相等）。圖2表示植物根細(xì)胞對離子的吸收速率與氧氣濃度之間的關(guān)系。據(jù)圖不能體現(xiàn)的信息是（ ）

A．由圖1可知，水稻吸水的速率大于吸收Ca2+的速率

B．由圖1可知，水稻對SiO44-需求量最大，番茄對SiO44-需求量最小

C．由圖2可知，氧氣濃度為0時，離子的吸收速率為0

D．圖2中b點到c點離子吸收速率基本不再增加，主要是受載體蛋白的限制

下圖表示有氧呼吸過程，下列有關(guān)說法正確的是（ ）

A．①②④中數(shù)值最大的是① B．③代表的物質(zhì)名稱是氧氣

C．有氧呼吸三階段所需的酶相同 D．⑤參與的過程發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上

下圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）細(xì)胞膜從功能上來說，它是一層 膜。

（2）動物細(xì)胞吸水膨脹時B的厚度變小，這說明B具有 。

（3）在a－d的五種過程中，代表被動運(yùn)輸?shù)氖?u> 。

（4）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過程的是圖中編號 ，葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是圖中編號 ，葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的過程是圖中編號 。

圖示為某綠色植物器官在不同氧濃度下CO2釋放量和O2的吸收量的變化曲線，據(jù)圖解回答：

（1）在外界氧濃度為10%以下時，該器官的細(xì)胞呼吸方式是___________。

（2）說明無氧呼吸強(qiáng)度與O2濃度之間的關(guān)系是_____________________。

（3）兩條線相交于P點，對于P點，以下敘述正確的是_________。

A．P點時，植物既進(jìn)行無氧呼吸，也進(jìn)行有氧呼吸

B．P點時，植物只進(jìn)行有氧呼吸，此時無氧呼吸完全被抑制

（4）圖中陰影部分的面積表示__________。

（5）當(dāng)外界氧氣濃度為4%～5%時，該器官CO2的釋放量相對值為0．6，而O2的吸收量相對值為0．4，此時無氧呼吸消耗葡萄糖的相對值約相當(dāng)于有氧呼吸的______倍。

（6）由此可見，保存水果蔬菜應(yīng)_______。

A．控制空氣流通，使氧濃度保持在10%

B．控制空氣流通，使氧濃度保持在5%

C．不讓空氣流通，抑制有氧呼吸

D．保持通風(fēng)良好，抑制有氧呼吸

（7）0點時，該器官產(chǎn)生CO2的場所是 。

（8）寫出P點及以后，該器官細(xì)胞呼吸方式的反應(yīng)方程式： 。

下列相關(guān)實驗操作中，敘述錯誤的是（ ）

A．用血球計數(shù)板統(tǒng)計酵母菌數(shù)量時，先滴加培養(yǎng)液，然后讓蓋玻片一端先接觸培養(yǎng)液，再慢慢放下

B．若取樣前未輕輕振蕩試管，則從試管上部取樣會使實驗數(shù)據(jù)偏小

C．為了便于計數(shù)，培養(yǎng)后期可以先稀釋再計數(shù)

D．實驗結(jié)束后，將血細(xì)胞計數(shù)板浸泡、沖洗后晾干

下列關(guān)于出生率的敘述，正確的是（ ）

A．若某一種群年初時個體數(shù)為100，年末時為110，其中新生個體數(shù)為20，死亡個體數(shù)為10，則該種群的年出生率為10%

B．若某動物的婚配制為一雌一雄，生殖期個體的雌雄比例越接近1:1，則出生率越高

C．若通過調(diào)控環(huán)境條件，使某動物的性成熟推遲，則出生率會更高

D．若比較三種年齡組成類型的種群，則穩(wěn)定型的出生率最高

在無人為因素的干擾下，群落演替的總趨勢一般為（ ）

A．物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的提高

B．物種多樣性的減少和群落穩(wěn)定性的降低

C．物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的降低

D．物種多樣性的減少和群落穩(wěn)定性的提高

某生態(tài)園的面積為40hm2，研究小組采用標(biāo)志重捕法調(diào)查倉鼠的種群密度，第一次捕獲120只作標(biāo)記后全部放掉，第二次捕獲200只，其中發(fā)現(xiàn)6只帶有標(biāo)記。下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A．該農(nóng)場倉鼠的種群密度約為4000只／hm2

B．倉鼠在捕捉一次后更難捕捉，導(dǎo)致統(tǒng)計的種群密度比實際密度大

C．此種方法可以調(diào)查該地的物種豐富度

D．生態(tài)園防治鼠害可以提高生產(chǎn)者到其他生物的能量傳遞效率

種群數(shù)量的數(shù)學(xué)模型建立的一般步驟是（ ）

A．觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→進(jìn)一步實驗或觀察，檢驗或修正模型

B．觀察并提出問題→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→提出合理假設(shè)→進(jìn)一步實驗或觀察，檢驗或修正模型

C．觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)

D．提出合理假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→進(jìn)一步實驗或觀察，檢驗或修正模型

下圖3為ATP結(jié)構(gòu)式，圖中數(shù)字表示有關(guān)化學(xué)鍵與基團(tuán)，下列對ATP的解釋正確的是（ ）

A．①、②表示高能磷酸鍵

B．化學(xué)鍵③、④、⑤非常穩(wěn)定

C．⑥可以參與構(gòu)成信使RNA

D．⑦表示配對的腺嘌呤與尿嘧啶