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下表為果蠅三個(gè)不同的突變體系與野生型進(jìn)行正交與反交的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,試分析回答:
(1)①組的正交與反交結(jié)果相同,由此可說明,控制果蠅突變型甲的基因位于___染色體上,為___性突變基因。
(2)②組的正交與反交結(jié)果不相同,基因用B、b表示,請(qǐng)用遺傳圖解表示出這一結(jié)果并用文字作出簡要說明。
(3)請(qǐng)解釋③組正交與反交不同的原因。
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下列關(guān)于生物生殖和發(fā)育的敘述中,正確的是
A.植物個(gè)體發(fā)育包括種子萌發(fā)成幼苗、植株的營養(yǎng)生長和生殖生長階段
B.高等動(dòng)物胚胎發(fā)育過程的順序是受精卵→卵裂→囊胚→原腸胚→幼體
C.用扦插、嫁接的方法來繁殖花卉和果樹屬于無性生殖,具有母系遺傳的特點(diǎn)
D.對(duì)未授粉的油菜花蕊噴灑一定濃度的生長素能提高產(chǎn)量
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某同學(xué)為了探究溫度對(duì)唾液淀粉酶催化作用的影響,設(shè)計(jì)了下表所示的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。其他同學(xué)看了該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后,提出下列修改意見,其中正確的是( )
加入物質(zhì) | 試管號(hào) | |
1號(hào) | 2號(hào) | |
稀淀粉糊(mL) | 2 | 2 |
新鮮唾液(mL) | — | 2 |
蒸餾水(mL) | 2 | — |
恒溫處理(15 min) | 37 ℃ | 0 ℃ |
碘液(滴) | 2 | 2 |
A.1號(hào)試管不必加2 mL蒸餾水,而應(yīng)該加入2 mL新鮮唾液
B.2號(hào)試管不必加入2 mL新鮮唾液,而應(yīng)加入2 mL蒸餾水
C.2號(hào)試管應(yīng)該保持在37 ℃環(huán)境中進(jìn)行恒溫處理
D.1號(hào)試管應(yīng)加入2 mL新鮮唾液,并保持在0 ℃環(huán)境中進(jìn)行恒溫處理
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關(guān)于人體免疫系統(tǒng)中的B細(xì)胞和T細(xì)胞的敘述,不正確的是( )
A.分化、發(fā)育的場所不同 B.都能識(shí)別和呈遞抗原
C.都參與對(duì)病毒的免疫 D.染色體上含有的遺傳信息相同
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下列物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的實(shí)例中,不需要載體協(xié)助,但需要消耗能量的是( )
A.植物根細(xì)胞從土壤溶液中吸收NO3-、K+
B.小腸上皮細(xì)胞吸收膽固醇、維生素D
C.腎小管上皮細(xì)胞向原尿中分泌K+、NH4+
D.唾液腺細(xì)胞分泌唾液淀粉酶
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下列過程不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性的是( )
A.由一個(gè)細(xì)胞分裂為二個(gè)子細(xì)胞 B.突觸前膜釋放遞質(zhì)的過程
C.萎蔫的植物細(xì)胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離 D.肝細(xì)胞膜上的糖蛋白識(shí)別胰島素的過程
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下圖為人體消化與吸收過程示意圖。①~⑤表示消化液,其中⑤是小腸液?v向箭頭表示消化液對(duì)相應(yīng)化合物的消化作用,a~c表示淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪的最終消化產(chǎn)物。請(qǐng)回答下列問題。
(1)消化液①能將淀粉分解為 ;不含有消化酶的消化液名稱是 。
(2)消化液④為 ,在虛線框內(nèi)按圖中方式,用直線和箭頭表示該消化液所作用的物質(zhì)。
(3)圖中X代表的器官是 。消化終產(chǎn)物a為 ,它被吸收進(jìn)入X器官絨毛的 。
(4)消化終產(chǎn)物c被吸收進(jìn)入毛細(xì)淋巴管的主要方式是 。
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(現(xiàn)代生物技術(shù)專題,8分)
Ⅰ.加利福尼亞大學(xué)的一組科學(xué)家通過基因工程技術(shù)成功地將螢火蟲的熒光素酶基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi)。
(1)在基因工程中,通常需要使用的工具酶包括 。
(2)將目的基因?qū)氪竽c桿菌需要運(yùn)載體的幫助。作為運(yùn)載體需具備的條件有 。
A.能夠在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定保存
B.具有特定的限制酶切點(diǎn)
C.具有與目的基因相同的堿基片斷
D.具有某些標(biāo)記基因
Ⅱ.動(dòng)物細(xì)胞融合的主要用途是制備單克隆抗體,制備單克隆抗體,使用的融合細(xì)胞是 ,所需的融合細(xì)胞的特點(diǎn)是 。
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炎熱夏季的中午12:00至下午14:00,植物光合作用強(qiáng)度減弱,在這一時(shí)間段內(nèi),葉綠體中的[H]、三碳化合物、五碳化合物的含量變化是
A.降低、升高、降低 B.降低、降低、升高
C.升高、降低、升高 D.升高、升高、降低
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