科目: 來源:2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述,錯誤的是
A.蛋白質(zhì)是細(xì)胞核中染色質(zhì)的組成成分
B.細(xì)胞核中可進(jìn)行遺傳物質(zhì)的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
C.小分子物質(zhì)可以通過核孔,大分子物質(zhì)不能
D.有絲分裂過程中存在核膜消失和重新形成的現(xiàn)象
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如圖為典型的細(xì)胞核及其周圍部分結(jié)構(gòu)的示意圖,下列說法錯誤的是
A.圖中1和5的連通,使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密
B.圖中2為核孔,通過該結(jié)構(gòu)不僅可以實現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換,還可以實現(xiàn)信息交流
C.若該細(xì)胞核內(nèi)的4被破壞,該細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成將不能正常進(jìn)行
D.細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心和代謝中心
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下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述正確的是
A.真核細(xì)胞的核膜上有多種酶,有利于各種化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行
B.細(xì)胞分裂時,染色體變?yōu)槿旧|(zhì)
C.真核細(xì)胞的核膜上有核孔,脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)可以通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
D.原核細(xì)胞除擬核沒有核膜外,其他方面與真核細(xì)胞的細(xì)胞結(jié)構(gòu)沒有差別
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下圖是細(xì)胞核模型圖,①~⑤表示細(xì)胞核的各種結(jié)構(gòu),⑥和⑦是兩種細(xì)胞器。下列說法錯誤的是
A.②③是生物膜的一部分 B.⑦的形成與結(jié)構(gòu)⑤有關(guān)
C.⑥不會與②直接相連 D.分泌蛋白的形成離不開⑥和⑦
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下列關(guān)于蛋白質(zhì)工程的說法,正確的是
A.蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對蛋白質(zhì)分子直接進(jìn)行操作
B. 蛋白質(zhì)工程能生產(chǎn)出自然界中不曾存在過的新型蛋白質(zhì)分子
C. 對蛋白質(zhì)的改造是通過直接改造相應(yīng)的基因來實現(xiàn)的
D. 蛋白質(zhì)工程的流程和天然蛋白質(zhì)合成的過程是相同的
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下列關(guān)于單克隆抗體制備過程的敘述,正確的是
A.制備過程中不需要動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)
B.雜交瘤細(xì)胞具有漿細(xì)胞與癌細(xì)胞的所有特點
C.經(jīng)選擇性培養(yǎng)基篩選出來的雜交瘤細(xì)胞即可用于單克隆抗體的生產(chǎn)
D.單克隆抗體最廣泛的用途是用作體外診斷試劑
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限制酶是一種核酸切割酶,可辨識并切割DNA分子上特定的核苷酸堿基序列。下圖為四種限制酶BamHⅠ,EcoRⅠ,HindⅢ以及BglⅡ的辨識序列。箭頭表示每一種限制酶的特定切割部位,其中哪兩種限制酶所切割出來的DNA片段末端可以互補黏合?其正確的末端互補序列為何?
A.BamHⅠ和EcoRⅠ;末端互補序列—AATT—
B.BamHⅠ和HindⅢ;末端互補序列—GATC—
C.EcoRⅠ和HindⅢ;末端互補序列—AATT—
D.BamHⅠ和BglⅡ;末端互補序列—GATC—
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是利用胚胎工程技術(shù)培育優(yōu)質(zhì)奶牛的主要步驟。下列敘述正確的是
A.胚胎移植可以定向改造動物遺傳性狀,③需移植到發(fā)情的母牛子宮內(nèi)發(fā)育
B.A細(xì)胞不一定是受精卵細(xì)胞
C.①②兩個胚胎具有不同的遺傳物質(zhì)
D.圖中a過程包括卵裂、囊胚和原腸胚等階段
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于哺乳動物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述,正確的是
A.體外受精完成后即可進(jìn)行胚胎移植操作
B.胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育全能性,它一定能夠發(fā)育成新個體
C.卵裂期胚胎中細(xì)胞數(shù)目在不斷增加,而有機(jī)物的總量卻在不斷減少
D.通過胚胎移植產(chǎn)生多個后代的繁殖方式都屬于有性生殖
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在下列選項中,沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的一項是
A.利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B.利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,得到多倍體植株
C.利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株
D.利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株
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