科目： 來(lái)源： 題型：
假說(shuō)—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括 “提出問(wèn)題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)。利用該方法，孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律。下列關(guān)于孟德?tīng)柕难芯窟^(guò)程的分析正確的是
A. 孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
B. 孟德?tīng)栆罁?jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進(jìn)行“演繹推理”的過(guò)程
C. 為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確，孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)
D. 測(cè)交后代性狀比為1：1可以從細(xì)胞水平上說(shuō)明基因分離定律的實(shí)質(zhì)
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科目： 來(lái)源： 題型：
蔬菜和水果長(zhǎng)時(shí)間儲(chǔ)藏、保鮮所需要的條件應(yīng)為
A．低溫、干燥、低氧 B．低溫、濕度適中、低氧
C．高溫、干燥、高氧 D．高溫、濕度適中、高氧
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科目： 來(lái)源： 題型：
核仁是細(xì)胞核中圓形或橢圓形結(jié)構(gòu)，下列有關(guān)核仁的敘述中，不正確的是
A．核仁存在于細(xì)胞有絲分裂的各個(gè)階段 B．核仁與細(xì)胞中核糖體的形成有關(guān)
C．蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞核仁體積大 D．核仁不能直接參與蛋白質(zhì)的合成
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科目： 來(lái)源： 題型：
右圖是某同學(xué)根據(jù)雜交瘤技術(shù)的方法，設(shè)計(jì)的生產(chǎn)破傷風(fēng)桿菌抗體的實(shí)驗(yàn)方案。據(jù)圖回答：
(1)該方案能達(dá)到預(yù)期效果嗎？ ______，原因是____________________________
(2)圖中②為_(kāi)__________過(guò)程，常用___________誘導(dǎo)劑。該細(xì)胞特點(diǎn)__________________________________________。
(3)圖中③進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)，目的是____________________________________。
(4)圖中④的細(xì)胞培養(yǎng)，能獲得大量的____________ 細(xì)胞，便于大規(guī)模培養(yǎng)。
(5)破傷風(fēng)桿菌的抗體最終可從_______________和____________中提取。
(6)該方案的目的是_________________________。
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科目： 來(lái)源： 題型：
植物組織培養(yǎng)，一般取植物的芽、莖尖或根尖的組織細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)。不屬于取材理由的是 （ ）
A．植物的芽、莖尖或根尖的組織細(xì)胞一般沒(méi)有病毒積累
B．植物的芽、莖尖或根尖的組織細(xì)胞具有較強(qiáng)的分裂能力，全能性程度高
C．植物的芽、莖尖或根尖的組織細(xì)胞的分化程度相對(duì)較低，容易脫分化
D．植物的芽、莖尖或根尖的組織細(xì)胞進(jìn)行分裂形成了愈傷組織
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科目： 來(lái)源： 題型：
下列調(diào)節(jié)實(shí)例中，與下丘腦、垂體對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制不同的是
A．抗利尿激素對(duì)細(xì)胞外液滲透壓調(diào)節(jié) B．生態(tài)系統(tǒng)中捕食者與被捕食者數(shù)量調(diào)節(jié)
C．水體富營(yíng)養(yǎng)化后期微生物對(duì)溶解氧的調(diào)節(jié)
D．胰島素、胰高血糖素對(duì)機(jī)體血糖含量的調(diào)節(jié)
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科目： 來(lái)源： 題型：
在適宜的條件下，測(cè)定光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用速率的影響。下圖甲表示實(shí)驗(yàn)組的裝置，圖乙表示在不同光照強(qiáng)度下, 由裝置甲測(cè)得的植物葉片光合作用速率(單位時(shí)間內(nèi)一定面積的葉片對(duì)空氣中氧氣的吸收或釋放量)。請(qǐng)據(jù)圖回答。
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