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科目: 來源:2011屆甘肅省天水一中高三上學(xué)期第二階段考試生物試卷 題型:單選題

用人工配制的植物培養(yǎng)液培植黃瓜,若過一段時間,營養(yǎng)液中缺少鎂,顏色首先由綠變黃的是(    )

A.莖尖B.新生葉C.植株中部葉片D.植株下部葉片

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科目: 來源:2011屆甘肅省天水一中高三上學(xué)期第二階段考試生物試卷 題型:單選題

某細胞中染色體數(shù)和染色體中DNA分子數(shù)之比為1:2,此時該細胞不可能發(fā)生(   )
A染色體的著絲點排列在細胞中央的赤道板上
B 等位基因的分離和非等位基因的自由組合
C 姐妹染色單體分離后分別移向兩極
D 細胞膜從細胞的中部向內(nèi)凹陷并縊裂

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科目: 來源:2011屆甘肅省天水一中高三上學(xué)期第二階段考試生物試卷 題型:單選題

下列與微生物培養(yǎng)相關(guān)的敘述中,不正確的是(   )

A.不同菌種菌落的大小、形狀、顏色、光澤度、硬度和透明度有差異
B.科赫發(fā)明的劃線法使人類利用固體培養(yǎng)基分離到多種微生物的純種
C.只有在恒定容積的液體培養(yǎng)基中接種少量細菌才能獲得如圖2所示結(jié)果
D.選擇培養(yǎng)基是根據(jù)微生物的代謝特點,在培養(yǎng)基中加入指示劑或藥品制成的

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科目: 來源:2011屆甘肅省天水一中高三上學(xué)期第二階段考試生物試卷 題型:單選題

測試光合作用強度與光照強度之間的關(guān)系,可通過實測一片葉子在不同光照強度條件下的CO2吸收和釋放的情況繪制曲線如左下圖。能代表細胞中發(fā)生的情況與曲線中C點相符的一項是(   )

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科目: 來源:2011屆甘肅省天水一中高三上學(xué)期第二階段考試生物試卷 題型:單選題

給植物追肥過多,會出現(xiàn)燒苗現(xiàn)象,原因(    )

A.土壤溶液濃度等于細胞液濃度,細胞失水
B.土壤溶液濃度大于細胞液濃度,細胞失水
C.土壤溶液濃度小于細胞液濃度,細胞發(fā)生質(zhì)壁分離
D.肥料的元素大量進入植物體內(nèi),引起植物中毒

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科目: 來源:2011屆甘肅省天水一中高三上學(xué)期第二階段考試生物試卷 題型:單選題

植物細胞發(fā)生滲透作用時,溶劑分子通過的“半透膜”是(    )

A.細胞壁、細胞質(zhì)、細胞B.細胞膜、細胞質(zhì)、液泡膜
C.細胞壁、細胞質(zhì)、液泡D.細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核

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科目: 來源:2011屆甘肅省天水一中高三上學(xué)期第二階段考試生物試卷 題型:單選題

下列符號代表精子的染色體,A和a、B和b、C和c互為同源染色體,下列來自
同一精原細胞的精子是(   )
A.ABc、AbC、AbC、ABC  B.a(chǎn)BC、AbC、AbC、abc
C.Abc、aBC、aBc、ABC     D.AbC、aBc、AbC、aBc

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科目: 來源:2011屆甘肅省天水一中高三上學(xué)期第二階段考試生物試卷 題型:單選題

當植物細胞與外界溶液接觸時,細胞液就會通過原生質(zhì)層與外界溶液發(fā)生滲透作用,說明這個原理的最佳實例是(    )

A.植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原B.放在濃鹽水中的黃瓜條因失水變軟
C.萎蔫的菜葉放在清水中變硬D.煮熟的蘿卜放在太陽下曬干

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科目: 來源:2011屆甘肅省天水一中高三上學(xué)期第二階段考試生物試卷 題型:單選題

為了認識酶作用的特性。以3%過氧化氫溶液為反應(yīng)底物的一組實驗如下表所示。
通過分析實驗結(jié)果能夠得出相應(yīng)的結(jié)論。從表中不可以得到的實驗結(jié)論是     (    )

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    實驗方法
    觀察結(jié)果
    ①常溫下自然分解
    ②常溫下加入Fe3+
    ③常溫下加入鮮肝研磨液
    ④加入煮沸后冷卻的動物肝臟研磨液
    氧氣泡少而小
    氧氣泡稍多而小
    氧氣泡極多而大
    氧氣泡少而小
    A.從催化反應(yīng)條件看,酶有溫和性B.從催化活性看,酶變性后就失活
    C.從催化反應(yīng)效率看,酶有高效性D.從催化底物范圍看,酶有專一性

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    科目: 來源:2011屆甘肅省天水一中高三上學(xué)期第二階段考試生物試卷 題型:單選題

    下列能與斐林試劑發(fā)生反應(yīng),生成磚紅色沉淀的是   (      )
    ①葡萄糖 ②果糖 ③蔗糖 ④纖維素 ⑤淀粉  

    A.①②B.③④C.⑤⑥D.①②④

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    同步練習(xí)冊答案