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科目: 來(lái)源:2010屆湖北省武穴中學(xué)單項(xiàng)選擇題專練一 題型:單選題

下面的資料表明在各種培養(yǎng)基中細(xì)菌的生長(zhǎng)狀況(S、C、M為簡(jiǎn)單培養(yǎng)基;U、V、X、Y、Z代表加入培養(yǎng)基的不同物質(zhì)),據(jù)表推測(cè)細(xì)菌自身不能合成的物質(zhì)是(說(shuō)明:“+”表示能正常生長(zhǎng),“—”表示不能生長(zhǎng))。          

培養(yǎng)基
生長(zhǎng)狀態(tài)
S、C、M

S、C、M,+V+Z

S、C、M,+U+Y

S、C、M,+Z+X

S、C、M,+V+Y

S、C、M,+U+X

S、C、M,+Y+Z

A.U                B.V             C.Y             D.Z

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科目: 來(lái)源:2010屆湖北省武穴中學(xué)單項(xiàng)選擇題專練一 題型:單選題

在下列四種化合物的化學(xué)組成中,“O”中所對(duì)應(yīng)的含義依次是       

A.腺嘌呤、腺嘌呤、腺嘌呤、腺嘌呤核糖核苷酸、腺嘌呤脫氧核苷酸
B.腺嘌呤核糖核苷酸、腺嘌呤、腺嘌呤脫氧核苷酸、腺苷、脫氧腺苷
C.腺嘌呤核糖核苷酸、腺嘌呤、腺嘌呤、腺嘌呤核糖核苷酸、腺嘌呤脫氧核菅酸
D.腺嘌呤核糖核苷酸、腺嘌呤、腺嘌呤、腺苷、脫氧腺苷

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科目: 來(lái)源:2010屆湖北省武穴中學(xué)單項(xiàng)選擇題專練一 題型:單選題

用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)玉米體細(xì)胞(2N=20)若干代后,再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含放射性的培養(yǎng)基中培養(yǎng),在細(xì)胞第二次有絲分裂中期和后期時(shí),每個(gè)細(xì)胞中被32P標(biāo)記的染色體數(shù)分別是(   )

A.10、20B.20、20
C.20、40 D.20、l0

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科目: 來(lái)源:2010屆湖北省武穴中學(xué)單項(xiàng)選擇題專練一 題型:單選題

下圖中的甲、乙、丙表示動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂中的三個(gè)階段, a是染色體數(shù),b是染色單體數(shù),c是DNA分子數(shù),a、b、c的數(shù)量關(guān)系正確的

A.甲、乙B.甲、丙
C.乙、丙D.甲、乙、丙

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科目: 來(lái)源:2010屆湖北省武穴中學(xué)單項(xiàng)選擇題專練一 題型:單選題

.把離體葉綠體加入到含ADP、磷酸、NADP+等物質(zhì)的溶液中,用右圖所示的條件進(jìn)行光合作用,實(shí)驗(yàn)后繪成曲線,該曲線表示

A.有機(jī)物合成量B.O2釋放量
C.ATP、NADPH的數(shù)量D.CO2吸收量

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科目: 來(lái)源:2010屆湖北省武穴中學(xué)單項(xiàng)選擇題專練一 題型:單選題

森林中,陽(yáng)光可能會(huì)穿過(guò)森林中的空隙,在地上投下“光斑”, 它們隨著太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和枝葉的擺動(dòng)而移動(dòng)。右圖顯示了在“光斑”照耀前后一株生長(zhǎng)旺盛的植物光合作用過(guò)程中吸收CO2和釋放O2的情況。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是:                  

A.“光斑”開(kāi)始,氧氣釋放速率增加,表明此時(shí)植物并始光合作用并且強(qiáng)度大于呼吸
B.圖中的A點(diǎn)兩條曲線重合,表明植物此時(shí)光合作用等于呼吸作用
C.該實(shí)驗(yàn)表明,制約氧氣釋放速率的因素是光照強(qiáng)度和CO2
D.A至B段兩條曲線出現(xiàn)差異此時(shí)CO2吸收速率大于氧氣的釋放速率.表明植物呼吸作用大于
光合作用

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科目: 來(lái)源:2010屆湖北省武穴中學(xué)單項(xiàng)選擇題專練一 題型:單選題

科學(xué)家提供35S標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)哺乳動(dòng)物乳腺細(xì)胞,測(cè)量細(xì)胞合成并分泌乳腺蛋白過(guò)程中各種膜結(jié)構(gòu)的面積變化,結(jié)果如圖。a、b、c,所代表的膜結(jié)構(gòu)名稱以及放射性標(biāo)記出現(xiàn)的先后順序是

A.a(chǎn)(核糖體)→b(內(nèi)質(zhì)網(wǎng))→c(高爾基體)
B.a(chǎn)(內(nèi)質(zhì)網(wǎng))→c(高爾基體)→b(細(xì)胞膜)
C.a(chǎn)(高爾基體)→c(內(nèi)質(zhì)網(wǎng))→b(細(xì)胞膜)
D.a(chǎn)(內(nèi)質(zhì)網(wǎng))→b(高爾基體)→c(細(xì)胞膜)

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科目: 來(lái)源:2010屆湖北省武穴中學(xué)單項(xiàng)選擇題專練一 題型:單選題

下圖是測(cè)定植物某一生命活動(dòng)過(guò)程的裝置,從左側(cè)泵入空氣后,會(huì)產(chǎn)生某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,下列幾種說(shuō)法中錯(cuò)誤的是                                                     (   )

A.該實(shí)驗(yàn)的目的是測(cè)定植物呼吸作用能產(chǎn)生CO2
B.本實(shí)驗(yàn)裝置中b瓶的作用是減少實(shí)驗(yàn)誤差
C.如果將C瓶中的植物換成萌發(fā)的種子,則出現(xiàn)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
D.把不透光的玻璃罩換作透光的玻璃罩仍能得到同樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

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科目: 來(lái)源:2010屆湖北省武穴中學(xué)單項(xiàng)選擇題專練一 題型:單選題

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,正確的是:                    
①大腸桿菌、霉菌、水綿的細(xì)胞不都含有核糖體、DNA和RNA
②人和動(dòng)物細(xì)胞在無(wú)氧條件下也能分解有機(jī)物,釋放能量,并產(chǎn)生二氧化碳
③能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定有葉綠體:無(wú)線粒體的細(xì)胞不能進(jìn)行有氧呼吸
④抑制細(xì)胞膜上載體活性或影響線粒體功能的毒素,都會(huì)阻礙根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子
⑤磷脂的合成與光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)    ⑥細(xì)菌和植物細(xì)胞都有細(xì)胞壁,但其主要成分不同
⑦在一個(gè)細(xì)胞周期中,T和U兩種堿基被大量利用時(shí),細(xì)胞一定處于分裂間期

A.①②③④B.④⑤⑥⑦C.①③⑤⑦D.②④⑥

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科目: 來(lái)源:2010屆湖北省武穴中學(xué)單項(xiàng)選擇題專練一 題型:單選題

下圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過(guò)程的示意圖,圖中①—⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是               

A.與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)
B.⑤與⑥細(xì)胞內(nèi)的基因容易發(fā)生突變
C.⑤⑥細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)椋篋NA→RNA→蛋白質(zhì)
D.細(xì)胞衰老與死亡會(huì)引起人體的衰老與死亡

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同步練習(xí)冊(cè)答案