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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年寧波四中高三第一學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

(9分)我國(guó)科學(xué)家成功克隆了控制水稻理想株型的關(guān)鍵多效基因IPA1。研究發(fā)現(xiàn)基因IPA1發(fā)生突變后,會(huì)使水稻穗粒數(shù)和千粒重(以克表示的一千粒種子的重量)增加,同時(shí)莖稈變得粗壯,增加了抗倒伏能力。實(shí)驗(yàn)顯示,將突變后的IPA1基因?qū)氤R?guī)水稻品種,可以使其產(chǎn)量增加10%以上。下圖表示該水稻新品種的簡(jiǎn)易培育流程,據(jù)圖回答:

(1)上圖所示流程中步驟①是實(shí)驗(yàn)所用技術(shù)的核心步驟。此步驟使 ▲   ▲ 構(gòu)
成重組質(zhì)粒。
(2)將重組質(zhì)粒導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌之前,常用 ▲ 處理該細(xì)菌,以增加該細(xì)菌 ▲ 的通
透性。
(3)每個(gè)含突變基因IPA1重組質(zhì)粒中至少含  ▲   個(gè)限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別位點(diǎn)。
(4)④過(guò)程應(yīng)用的主要生物技術(shù)是   ▲    ,原理是   ▲    。在該技術(shù)過(guò)程中,以適當(dāng)配比的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑誘導(dǎo)   ▲    ,才能得到水稻新品種植株。
(5)從變異類型上分析,該水稻的新性狀的出現(xiàn)應(yīng)該屬于可遺傳變異中的     ▲    

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年寧波四中高三第一學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

(11分)燕麥果實(shí)的果皮與種皮緊密結(jié)合,屬于穎果。穎色(穎果的顏色)的遺傳受兩對(duì)基因(A、a和B、b)的控制,其基因型和表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)下表:

基因型
B存在
(A B 或aaB )
A存在,B不存在
(A bb)
A和B都不存在
(aabb)
穎色
黑穎
黃穎
白穎
(1)基因型為Aabb的黃穎植株,在花粉形成過(guò)程中,次級(jí)精母細(xì)胞的基因組成通?赡苁     ▲    。請(qǐng)利用此植株用單倍體育種法快速培育出純合黃穎植株,用遺傳圖解表示該育種的過(guò)程,并作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
 
      ▲     
(2)為研究?jī)蓪?duì)基因的位置關(guān)系,現(xiàn)選取純合黑穎植株(基因型為 ▲  )與白穎植株進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)。如果觀察到F2中黑、黃、白三種不同穎色品種的比例是 ▲ ,則表明兩對(duì)基因位于非同源染色體上,燕麥穎色的遺傳遵循     ▲    定律。
(3)右圖表示燕麥穎色遺傳的生化機(jī)理。酶x、y是基因A(a)或B(b)表達(dá)的產(chǎn)物,可推斷酶x是由基因     ▲    控制合成的。

(4)該燕麥種植多年后,由于基因突變而不能產(chǎn)生相應(yīng)的酶。經(jīng)推測(cè)該突變基因與正;虻霓D(zhuǎn)錄產(chǎn)物之間只有一個(gè)堿基不同,則翻譯至該點(diǎn)時(shí)發(fā)生的變化可能是
   ▲   或者是  ▲  。

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年寧波四中高三第一學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

(10分)圖中表示含有大量藻類、底層水草及挺水植物(蘆蒿、香蓮)的池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖

(1)請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
①與香蓮競(jìng)爭(zhēng)最激烈的生物是     ▲  ;人占有     ▲    營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
②水生植物自下而上分別配置在群落的不同高度上,形成了群落的     ▲   結(jié)構(gòu)。
③在人工影響下,池塘的物種逐漸豐富,其群落演替類型是     ▲    。
④若該生態(tài)系統(tǒng)中的群落演替與當(dāng)?shù)氐臍夂蚝屯寥罈l件已處于平衡狀態(tài),演替不再進(jìn)行,則此狀態(tài)下的群落稱為     ▲    。
⑤圖中未呈現(xiàn)的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有     ▲    
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的兩大重要功能是     ▲         ▲    。
(3)若水葫蘆入侵該池塘,在短期內(nèi)快速繁殖,這種增長(zhǎng)方式屬于     ▲    

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年寧波四中高三第一學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

(5分)2011年,三位科學(xué)家因發(fā)現(xiàn)樹(shù)突狀細(xì)胞而獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。樹(shù)突狀細(xì)胞因?yàn)樯斐鲱愃朴谏窠?jīng)細(xì)胞樹(shù)突的小突起而得名。它是一種免疫細(xì)胞,能夠啟動(dòng)機(jī)體的適應(yīng)性免疫反應(yīng)。該發(fā)現(xiàn)揭示了人類能科學(xué)地和卓有成效地利用這些細(xì)胞和其它成份,控制感染性疾病和其他傳染性疾病。武漢大學(xué)中南醫(yī)院血液內(nèi)科劉尚勤
(1)科研人員已成功地將一個(gè)胚胎干細(xì)胞培育出了樹(shù)突狀細(xì)胞,該培育的成功體現(xiàn)了
 ▲ 。
(2)當(dāng)病原體侵入人體時(shí),樹(shù)突狀細(xì)胞會(huì)及時(shí)“通知”并激活T細(xì)胞來(lái)誘導(dǎo)機(jī)體產(chǎn)生特
異性免疫應(yīng)答,其類型包括    ▲        ▲    。
(3)樹(shù)突狀細(xì)胞還起到體內(nèi)的免疫監(jiān)視作用,具有極強(qiáng)的抗原吞噬能力,這種吞噬過(guò)
程屬于物質(zhì)出入細(xì)胞的    ▲    方式,形成的吞噬泡與     ▲    (細(xì)胞器)融合,可將吞噬泡中的抗原降解。

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年寧波四中高三第一學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

(7分)下圖甲表示某植物處于25℃環(huán)境中光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的坐標(biāo)圖。乙圖表示在光照條件下改變CO2的供應(yīng),物質(zhì)A和物質(zhì)B的濃度變化情況。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)當(dāng)光照強(qiáng)度小于c時(shí),光合作用強(qiáng)度的限制因素是    ▲    。光照強(qiáng)度直接影響光合作用的    ▲    過(guò)程。
(2)甲圖中b點(diǎn)表示的生物學(xué)意義是    ▲    。若其他條件適宜,當(dāng)植物缺Mg時(shí),b點(diǎn)將向    ▲    移動(dòng)。
(3)乙圖顯示,在光照下物質(zhì)A和物質(zhì)B的濃度很快達(dá)到飽和并保持穩(wěn)定。此時(shí)突然中斷CO2的供應(yīng),A、B物質(zhì)的濃度將發(fā)生變化。其中,與二氧化碳結(jié)合的化合物是
   ▲   (用圖中字母表示),形成的第一個(gè)產(chǎn)物是   ▲    (用圖中字母表示)。
(4)某興趣小組做“光合色素的提取與分離”活動(dòng)。色素層析結(jié)果在濾紙條上色素帶很淡,造成的原因可能有    ▲    。

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年云南省滇池中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

下圖是生態(tài)系統(tǒng)中各種群間食物關(guān)系圖。分析并簡(jiǎn)要回答:

(1)該圖是一個(gè)簡(jiǎn)單的食物網(wǎng),其中含有___________條食物鏈。
(2)圖中的初級(jí)消費(fèi)者是___________,蛇是___________級(jí)消費(fèi)者。
(3)圖中的兔和蚱蜢兩者是___________關(guān)系。
(4)如果蚱蜢突然減少,蛇數(shù)量將會(huì)___________。鷹體重增加1kg,綠色植物至少要提供_______________ kg有機(jī)物。

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年云南省滇池中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

右圖為某種群在不同環(huán)境中的增長(zhǎng)曲線,請(qǐng)回答:

(1)如果種群呈a曲線增長(zhǎng),說(shuō)明種群處在_________的環(huán)境中,稱為_(kāi)__________曲線增長(zhǎng)。用達(dá)爾文進(jìn)化觀點(diǎn)分析,這是由于生物具有_________________的特性。
(2)如果種群呈b曲線增長(zhǎng),說(shuō)明該種群處在_________________的環(huán)境中,稱為_(kāi)___________曲線增長(zhǎng),用達(dá)爾文進(jìn)化的觀點(diǎn)分析,圖中陰影部分表示________________。

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年云南省滇池中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

根據(jù)(右圖)人體相關(guān)圖回答問(wèn)題


(1)c或d細(xì)胞的形成需要___________的刺激。c能產(chǎn)生_________。[  ]___________能與靶細(xì)胞結(jié)合,使其裂解釋放抗原。
(2)既能參加非特異性免疫,又能參加特異性免疫的是[  ]______。
(3)當(dāng)相同的抗原再次入侵人體后,可通過(guò)_________迅速增值分化,產(chǎn)生更強(qiáng)的免疫效應(yīng)。
(4)d所完成的免疫屬于__________免疫。

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年云南省滇池中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

根據(jù)下圖回答問(wèn)題:

(1)如圖中由                                    表示反射弧結(jié)構(gòu)(填字母)。
(2)神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的傳遞是通過(guò)              完成的,此圖C中這樣的結(jié)構(gòu)有            個(gè)。
(3)神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)是將電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)?u>        再轉(zhuǎn)變?yōu)?u>          。
右圖為雌性高等動(dòng)物性激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖。請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題。

(4)性激素分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)樞紐是_______________。
(5)促性腺激素可以調(diào)節(jié)②___________的分泌活動(dòng)。
(6)當(dāng)血液中的雌激素和孕激素達(dá)到一定水平時(shí),反過(guò)來(lái)會(huì)影響__________________和①____________的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)方式稱為_(kāi)__________________。

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年云南省滇池中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

右圖表示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)。請(qǐng)觀察后據(jù)圖回答:

(1)促進(jìn)芽生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是        M,生長(zhǎng)素的這一濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是        。
(2)A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是        ,對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是           
(3)B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是                    。
(4)由圖可知,植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)不同,靈敏度由高到低依此是            。

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