科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年江蘇省泰州中學(xué)高一上學(xué)期期中考試生物試題 題型:綜合題
下圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。根據(jù)圖回答(符號(hào)與文字全對(duì)才給分):
(1)圖中結(jié)構(gòu)[ ] 是系統(tǒng)的邊界,能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。
(2)提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力車間”為結(jié)構(gòu)[ ] ;
(3)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)[ ] 在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí),與細(xì)胞壁的形成有關(guān);B圖細(xì)胞中沒(méi)有,且與A圖所示細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[ ] ;
(4)細(xì)胞內(nèi)有雙層膜的結(jié)構(gòu)又是細(xì)胞控制中心的是 ;
(5)如果B圖為大蔥根細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有[ ] ;
(6)若將該圖B細(xì)胞置于30%蔗糖溶液中,由于結(jié)構(gòu)[ ] 中液體的濃度小于蔗糖溶液的濃度,細(xì)胞將會(huì)發(fā)生 現(xiàn)象。
(7)若某細(xì)胞同時(shí)有AB圖中各種細(xì)胞器,則為 細(xì)胞。
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科目: 來(lái)源:2011年江蘇省海安縣南莫中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
微生態(tài)活性制劑是近幾年迅速發(fā)展起來(lái)的新型綠色添加劑,能改善蝦體腸道微生態(tài)環(huán)境,促進(jìn)蝦體生長(zhǎng)。有人通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)芽孢桿菌制劑對(duì)凡鈉對(duì)蝦生長(zhǎng)和消化酶活動(dòng)的影響進(jìn)行了研究,請(qǐng)利用所給材料用具完成下列實(shí)驗(yàn)并回答相關(guān)問(wèn)題。
材料用具:體重相近的健康凡納對(duì)蝦200尾;無(wú)芽孢桿菌的顆粒飼料;分別添加0.5%、1.0%、3.0%和5.0%芽孢桿菌制劑的各種顆粒飼料;70cm×70cm×100cm水池若干(流水養(yǎng)殖,培養(yǎng)時(shí)間為一個(gè)月);電子天秤。
(1)課題名稱: ▲ 。
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將凡納對(duì)蝦隨機(jī)分為 ▲ 組,每組 ▲ 尾,稱取每只蝦的重量后,分別置于70cm×70cm×100cm水池中,流水養(yǎng)殖。
②對(duì)照組每天飼喂適量的不添加芽孢桿菌制劑的顆粒飼料,實(shí)驗(yàn)組每天相同時(shí)間飼喂▲
顆粒飼料。
③在相同且適宜條件下培養(yǎng)一個(gè)月后, ▲ ,記錄并求出平均值。
(3)研究人員利用一定的方法對(duì)上述實(shí)驗(yàn)中凡納對(duì)蝦腸道內(nèi)三種消化酶活性進(jìn)行測(cè)定。結(jié)果如下圖所示:
從上圖可以得出的結(jié)論是:① ▲ ;② ▲ 。
對(duì)胃蛋白酶來(lái)說(shuō), ▲ 濃度的芽孢桿菌制劑最有利凡納對(duì)蝦生長(zhǎng)和降低生產(chǎn)成本。
(4)芽孢桿菌進(jìn)入蝦腸后能夠調(diào)節(jié)對(duì)蝦腸道微生物菌群結(jié)構(gòu),保護(hù)蝦腸道免受毒害,芽孢桿菌與凡納對(duì)蝦腸道內(nèi)其他微生物之間的關(guān)系是 ▲ 。
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科目: 來(lái)源:2011年江蘇省海安縣南莫中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
圖1曲線表示各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn),圖2是患甲。@性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍)和乙。@性基因?yàn)锽,隱性基因?yàn)閎)兩種遺傳病的系譜圖。
(1)據(jù)圖1分析:
①多基因遺傳病的顯著特點(diǎn)是__▲_。
②染色體異常遺傳病風(fēng)險(xiǎn)在出生后明顯低于胎兒期,這是因?yàn)開 ▲_。
(2)圖2中甲病為 ▲ 遺傳病。假設(shè)II3不是乙病基因的攜帶者,則乙病為 ▲ 遺傳病。若III9與III12結(jié)婚,生育的子女患病的概率為 ▲ 。
(3)目前已發(fā)現(xiàn)的人類遺傳病有數(shù)千種,預(yù)防遺傳病發(fā)生的最簡(jiǎn)單有效的方法是 ▲ 。如果進(jìn)行染色體分析,通常選用處于 ▲ (時(shí)期)的細(xì)胞,主要觀察染色體的 ▲ 。
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科目: 來(lái)源:2011年江蘇省海安縣南莫中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
某研究小組的同學(xué)利用樣方法研究野生山坡上A、B、C三個(gè)不同地點(diǎn)的植物群落,他們也測(cè)量了各種土壤特征和環(huán)境因素,結(jié)果見下表。根據(jù)所得數(shù)據(jù)回答問(wèn)題:
植物種類 | 地點(diǎn)A | 地點(diǎn)B | 地點(diǎn)C | 非生物因素 | 地點(diǎn)A | 地點(diǎn)B | 地點(diǎn)C |
草 | 3 | 5 | 9 | 風(fēng)速 | 低 | 高 | 高 |
蕨類 | 7 | 5 | 8 | 距地1.5米的光強(qiáng) | 低 | 中 | 高 |
灌木 | 15 | 4 | 2 | 土壤濕度(%) | 48 | 35 | 15 |
松樹 | 0 | 2 | 0 | 土壤的有機(jī)物(%) | 6.5 | 3.8 | 205 |
落葉樹 | 20 | 5 | 0 | 土壤深度(cm) | >300 | ≈100 | <15 |
土壤氨量(mg?kg-1) | 9.4 | 4.5 | 2.3 |
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科目: 來(lái)源:2011年江蘇省海安縣南莫中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
回答下列與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題:
(1)“探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根作用的最適濃度”實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)的自變量是 ▲ ,實(shí)驗(yàn)的主要原理是 ▲ 。
(2)“探究pH對(duì)酶活性影響”實(shí)驗(yàn)中,向裝有新鮮淀粉酶溶液的試管中(選填“先加淀粉”或“先加酸或堿”) ▲ ,理由是 ▲ 。
(3)在做蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí),在2mL蛋白質(zhì)溶液中加入2mL雙縮脲試劑A液后,又加入2mL雙縮脲試劑B液,振蕩均勻,溶液顏色呈藍(lán)色,最可能原因是▲ 。
(4)在觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片時(shí),可以根據(jù)細(xì)胞中染色體的 ▲ 來(lái)判斷細(xì)胞分裂時(shí)期。
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科目: 來(lái)源:2011年江蘇省海安縣南莫中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
回答下列有關(guān)遺傳與變異的問(wèn)題:
右圖是科學(xué)家對(duì)某女性患者一對(duì)常染色體上部分基因的測(cè)序結(jié)果。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)與圖l相比,圖2發(fā)生了 ▲ 。
(2)據(jù)圖分析,基因C、c和基因D、d兩對(duì)基因在形成配子時(shí),是否遵循基因的自由組合定律? ▲ ;為什么? ▲ 。
(3)在果蠅的X染色體上存在控制眼色的基因,紅眼對(duì)白眼為顯性,這種眼色基因可能會(huì)因?yàn)槿旧w片段的缺失而丟失(X0)
若雌、雄果蠅體內(nèi)的X染色體上都沒(méi)有眼色基因,則它們均無(wú)法存活,現(xiàn)有一紅眼雄果蠅(XWY)與一只白眼雌果蠅(XwXw)雜交,子代中出現(xiàn)了一只白眼雌果蠅,F(xiàn)欲利用一次雜交來(lái)判斷這只果蠅的出現(xiàn)是由染色體缺失造成的還是基因突變?cè)斐傻,可以用這只白眼雌果蠅與 ▲ (白眼、紅眼、兩種眼色均可)的雄果蠅交配,如果 ▲ ,則是基因突變?cè)斐傻,如?u> ▲ ,
則是染色體缺失造成的。
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科目: 來(lái)源:2011年江蘇省海安縣南莫中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
請(qǐng)根據(jù)下列材料和示意圖回答問(wèn)題:
材料1:醫(yī)學(xué)上常使用抗生素治療由細(xì)菌和真菌所引起的疾病。目前常用的抗生素多達(dá)幾百種。右圖簡(jiǎn)要表示不同種類的抗生素(①~⑤)對(duì)細(xì)菌的作用部位或作用原理。
材料2:三位科學(xué)家因?qū)Α昂颂求w結(jié)構(gòu)和功能的研究”取得突出成就而獲得2009年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。他們繪制的核糖體模型已被廣泛應(yīng)用于新型抗生素的研制,以減少患者的病痛和拯救生命。
(1)甲圖中結(jié)構(gòu)P的化學(xué)本質(zhì)是 ▲ ,在基因工程中?勺鳛 ▲ 發(fā)揮重要作用。
(2)青霉素是一種臨床常用的抗生素,這種抗生素的作用原理與圖中①的作用類似,即在細(xì)胞增殖過(guò)程中抑制細(xì)菌 ▲ (結(jié)構(gòu))的形成?股夭缓侠硎褂猛鶗(huì)導(dǎo)致細(xì)菌產(chǎn)生耐藥性,其實(shí)質(zhì)是定向選擇導(dǎo)致菌群中 ▲ 增加。
(3)細(xì)菌耐藥性的產(chǎn)生使抗生素的療效明顯降低。基于對(duì)細(xì)菌核糖體結(jié)構(gòu)和功能的研究,研究人員研制出了新型的抗生素,這些抗生素在細(xì)菌中的作用機(jī)理類似于圖 ▲ (填寫數(shù)字序號(hào)),即通過(guò)影響細(xì)菌遺傳信息表達(dá)中的翻譯過(guò)程,達(dá)到殺菌或抑制效果。
(4)若該圖中所合成的蛋白質(zhì)由n個(gè)氨基酸構(gòu)成.而指導(dǎo)其合成的mRNA 中的堿基數(shù)遠(yuǎn)大于3n,原因是 ▲ 。
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科目: 來(lái)源:2011年江蘇省海安縣南莫中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
下圖是人體體液免疫的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中具有增殖分化能力的細(xì)胞是 ▲ , 能夠特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞是 ▲ 。
(2)人體患天花、傷寒等疾病后,終生不再感染。當(dāng)天花病毒再次入侵時(shí),人體消滅病原體的主要過(guò)程是 ▲ (用箭頭和圖中的文字、數(shù)字序號(hào)表示)。
(3)漿細(xì)胞一般停留在淋巴結(jié)中,每秒鐘能產(chǎn)生2000個(gè)抗體。漿細(xì)胞與分泌抗體相適應(yīng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是▲。
(4)對(duì)于多數(shù)抗原來(lái)說(shuō),細(xì)胞C的活化需要兩種信號(hào)刺激,一種信號(hào)是 ▲ ,另一種信號(hào)是 ▲ 。
(5)若圖中的抗體結(jié)合到自身紅細(xì)胞上,造成這些紅細(xì)胞被吞噬和分解,這在免疫學(xué)上稱為
▲ 病。
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科目: 來(lái)源:2011年江蘇省海安縣南莫中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
下圖是動(dòng)物體細(xì)胞有絲分裂的示意圖,但其中有兩幅圖是錯(cuò)誤的。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)a~g中錯(cuò)誤的圖片是 ▲ 和 ▲ 。前者錯(cuò)在 ▲ ,后者錯(cuò)在 ▲ 。
(2)從 a~g中選出正確的圖片后,將它們按照細(xì)胞分裂的先后順序進(jìn)行排列,其中排在第3位的圖片是 ▲ 。
(3)b圖所示細(xì)胞處于有絲分裂 ▲ 期,該期在細(xì)胞核中發(fā)生的分子水平變化主要是
▲ 。
(4)據(jù)圖判斷該動(dòng)物體細(xì)胞的染色體數(shù)是 ▲ 條。
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科目: 來(lái)源:2011年江蘇省海安縣南莫中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
為了探究光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響,某同學(xué)進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)。作出假設(shè):光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度有影響。
實(shí)驗(yàn)步驟:(略)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
某植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量(mL)
CO2濃度[來(lái)源:Z+xx+k.Com] | 燈泡的功率(單位:W) | |||||
20 | 50 | 75 | 100 | 200 | 300 | |
0.1% | 3.4 | 16.0 | 28.2 | 40.5 | 56.5 | 56.5 |
0.03% | 2.3 | 11.2 | 19.8 | 27.6 | 27.5 | 27.5 |
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