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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年黑龍江省哈爾濱六中高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

下圖為動(dòng)物、植物細(xì)胞局部亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖回答:

(1)圖中結(jié)構(gòu)[1]是           ;
(2)進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所為[5]                    
(3)結(jié)構(gòu)[4]為            ,在植物細(xì)咆有絲分裂時(shí),與細(xì)胞壁的形成有關(guān)。
(4)細(xì)胞中既是生命活動(dòng)的控制中心,又是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的主要場(chǎng)所的結(jié)構(gòu)是                   (只寫(xiě)名稱)                  。
(5)[8]               能夠合成催化細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所需要的絕大多數(shù)酶;
(6)圖A中沒(méi)有,圖B中有且與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[6]                       。

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科目: 來(lái)源:2011屆江蘇省鎮(zhèn)江市高三上學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試生物試卷 題型:綜合題

下圖為綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)部分生理過(guò)程示意圖,a~f均為氣體物質(zhì)。據(jù)圖回答:

(1)圖中可表示氧氣的是       (填字母)。
(2)b參與光合作用的         階段,該階段發(fā)生的場(chǎng)所是               ;氧氣參與有氧呼吸
的第       階段,該階段發(fā)生的場(chǎng)所是              。
(3)在黑暗條件下,葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有                  。
(4)若用14C標(biāo)記CO2,則光合作用過(guò)程中14C的轉(zhuǎn)移途徑是CO2                 。

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科目: 來(lái)源:2011屆江蘇省鎮(zhèn)江市高三上學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試生物試卷 題型:綜合題

下面是與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容

組別
實(shí)驗(yàn)材料
實(shí)驗(yàn)試劑
觀察記錄
A
大豆組織樣液
雙縮脲試劑
顏色反應(yīng)
B
人的口腔上皮細(xì)胞
甲基綠、吡羅紅混合染色劑
細(xì)胞染色情況
C
紫色洋蔥鱗片葉外表皮
0.3g/ml蔗糖溶液
質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D
蔗糖溶液
斐林試劑
是否出現(xiàn)磚紅色沉淀
E
洋蔥根尖
解離液、龍膽紫溶液等
細(xì)胞的有絲分裂
F
芹菜幼苗
梯度濃度的油菜素內(nèi)酯水溶液
幼苗平均株高
(1)A~F六組實(shí)驗(yàn)中,需要使用光學(xué)顯微鏡的組別是       。使用高倍鏡觀察的步驟要點(diǎn)是:
①調(diào)節(jié)    ,使視野變得明亮些;②低倍鏡找到要觀察的物像,移到視野的中央;③轉(zhuǎn)動(dòng)         
換上高倍物鏡,調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,直至看清楚物像為止。
(2)用大豆組織樣液做蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí),加入硫酸銅的量應(yīng)是3~4滴,而不能太多,原因是   
                                。
(3)做E實(shí)驗(yàn)時(shí),主要觀察根尖       細(xì)胞;某同學(xué)繪制了細(xì)胞分裂期的三個(gè)時(shí)期模式圖,請(qǐng)你在下圖方框中畫(huà)出細(xì)胞分裂期中所缺時(shí)期的模式圖    。

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科目: 來(lái)源:2011屆江蘇省鎮(zhèn)江市高三上學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試生物試卷 題型:綜合題

下圖是某高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:

(1)該細(xì)胞結(jié)構(gòu)與小麥根毛相比,主要區(qū)別是該細(xì)胞      、     、       。
(2)圖中含有RNA的結(jié)構(gòu)有       (填序號(hào))
(3) 細(xì)胞中與分泌蛋白的加工和運(yùn)輸直接有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和[   ]           (填序號(hào)和名稱)。圖中由            (填序號(hào))構(gòu)成生物膜系統(tǒng)。

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科目: 來(lái)源:2010—2011學(xué)年江蘇省南京師大附中高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

下圖一示某森林植物的景觀,圖二示物種數(shù)與面積的關(guān)系。請(qǐng)分析回答:

(1)物種組成是決定群落性質(zhì)的最重要因素。為了登記群落的植物種類組成,在群落的中心部位選取樣地,用隨機(jī)法取樣,首先要確定樣方面積。系列取樣統(tǒng)計(jì)結(jié)果如上圖二。
① 試寫(xiě)出該研究的課題名稱                 。這種研究方法叫做              
② 圖二顯示:在一定范圍內(nèi),隨樣方面積的增大,                    。調(diào)查該森林物種數(shù)的樣方面積最好是                       m2。
③ 若選取3個(gè)合適的樣方對(duì)某種喬木計(jì)數(shù)的結(jié)果分別是n1、n2、n3,則該喬木的種群密度為
                         株/m2。
(2) 導(dǎo)致景觀圖中植物分層現(xiàn)象的主要原因是              ,森林對(duì)太陽(yáng)能的利用率高于農(nóng)田的主要原因是森林具有復(fù)雜的            結(jié)構(gòu)。若要調(diào)查景觀圖中森林群落的結(jié)構(gòu),請(qǐng)寫(xiě)出主要的調(diào)查項(xiàng)目(調(diào)查設(shè)備略):
                                                               ;
                                                               。

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科目: 來(lái)源:2010—2011學(xué)年江蘇省南京師大附中高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,并成功地在大腸桿菌中的以表達(dá)。操作過(guò)程如圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中⑴過(guò)程是以原_______________為模板,通過(guò)_______ ____形成DNA單鏈,再進(jìn)一步合成DNA雙鏈。
(2)圖中⑴過(guò)程用人工方法,使體外重組的DNA分子轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞內(nèi),主要是借鑒細(xì)菌或病毒___________細(xì)胞的途徑。一般將受體大腸桿菌用___________處理,以增大____________的通透性,使含有目的基因的重組質(zhì)粒容易進(jìn)入受體細(xì)胞。
(3)目前把重組質(zhì)粒導(dǎo)入細(xì)菌細(xì)胞時(shí)效率不高,有的只導(dǎo)入普通質(zhì)粒A,只有極少數(shù)導(dǎo)入的是重組質(zhì)粒,而大部分根本沒(méi)有導(dǎo)入質(zhì)粒。檢測(cè)大腸桿菌B是否導(dǎo)入質(zhì)粒或重組質(zhì)?刹捎玫姆椒ㄊ莀_______________________________________________________。

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科目: 來(lái)源:2010—2011學(xué)年江蘇省南京師大附中高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

下圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。據(jù)圖分析回答:
  
(1)      圖中③、⑤可以代表的物質(zhì)依次是              。(用字母表示)

A.神經(jīng)遞質(zhì)B.載體蛋白C.性激素D.血紅蛋白E.呼吸酶F.抗體
(2)      若⑧表示促甲狀腺激素,對(duì)⑧的分泌具有調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)有                 
(3)      外界環(huán)境溫度下降刺激皮膚上冷覺(jué)感受器,感受器產(chǎn)生興奮時(shí),此過(guò)程中神經(jīng)纖維膜內(nèi)電位變化是            。神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到位于       的體溫調(diào)節(jié)中樞,通過(guò)調(diào)節(jié)維持體溫的恒定。
(4)      若⑥過(guò)程表示某種病毒第一次侵入人體,則參與該過(guò)程的免疫細(xì)胞包括__________________________。病毒第一次侵入一定會(huì)導(dǎo)致免疫能力增強(qiáng)嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明_________________________________________。
(5)      血糖升高后,參與機(jī)體調(diào)節(jié)血糖平衡的系統(tǒng)有_____________________。

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科目: 來(lái)源:2010—2011學(xué)年江蘇省南京師大附中高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

胰島素是治療糖尿病的重要藥物。下圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖作答。

(1)人的皮膚細(xì)胞中是否含有胰島素基因          。能否利用人的皮膚細(xì)胞來(lái)完成①過(guò)程?           ,為什么?                                  。
過(guò)程②必須的酶是                                                    
(2)若某人血糖濃度為10.6mmol/L,尿檢發(fā)現(xiàn)尿液中有葡萄糖,此人可能患什么?       。這位病人所患的疾病可能是由           分泌不足引起的。可供這位病人選擇的食品有:米飯、面包、雞蛋、黃瓜、芹菜、巧克力、西瓜。結(jié)合這位病人的病情,請(qǐng)你為他提供飲食建議:
這位病人應(yīng)該多吃的食品有                       等。(至少寫(xiě)出二種)
這位病人盡量少吃的食品有                       等。(至少寫(xiě)出二種)

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科目: 來(lái)源:2010—2011學(xué)年江蘇省南京師大附中高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(kan)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)。下圖為獲得抗蟲(chóng)棉的技術(shù)流程。

請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)A過(guò)程需要的酶有_______________________________________________。
(2)B過(guò)程及其結(jié)果體現(xiàn)了質(zhì)粒作為運(yùn)載體必須具備的條件是__________       __________
____________________________________________________________。
(3)C過(guò)程的培養(yǎng)基除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和植物激素外,還必須加入________________。
(4)如果利用DNA分子雜交原理對(duì)再生植株進(jìn)行檢測(cè),D過(guò)程應(yīng)該用________________
________________________________________________作為探針。
(5)科學(xué)家通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育的抗蟲(chóng)植株,其卡那霉素抗性基因最后整合到細(xì)胞核中的染色體上且其傳遞符合孟德?tīng)栠z傳規(guī)律。若該轉(zhuǎn)基因植株自交,則其后代中抗卡那霉素型與卡那霉素敏感型的性狀分離比為_(kāi)___             ____。

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科目: 來(lái)源:2010—2011學(xué)年江蘇省南京師大附中高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

我國(guó)南方某些地區(qū)建立了“;~(yú)塘”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),獲得了魚(yú)、豬、蠶和糧的全面豐收。下圖為該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流動(dòng)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)所需的能量最終來(lái)自                   。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是                  。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中除了已知的生物種類外,還必須有              等微生物作為       。
(4)在該“桑基魚(yú)塘”生態(tài)系統(tǒng)內(nèi),物質(zhì)得到多次重復(fù)利用,同時(shí)提高了               率。

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