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科目: 來源:2010年上海市吳淞中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

自1985年我國發(fā)現(xiàn)第一例艾滋病病例以來,目前我國已有艾滋病病毒感染者將近100萬。艾滋病發(fā)病率在不斷上升,已經(jīng)成為威脅人類生命的嚴(yán)重疾病之一。預(yù)防艾滋病是全社會的責(zé)任。
(1)艾滋病病毒名稱為        ,簡稱      ,其主要組成成分是__________和RNA。
(2)艾滋病病毒主要攻擊人體      系統(tǒng)的______細(xì)胞,由于該細(xì)胞被病毒大量破壞,從而使整個人體免疫系統(tǒng)癱瘓,最終使人體喪失對各種疾病的抵抗能力而導(dǎo)致死亡。
(3)下列圖標(biāo)中,與宣傳預(yù)防艾滋病相關(guān)的是(    )

(4)艾滋病的傳播途徑是_________________、_________________和_________________。
(5)前NBA著名球星“魔術(shù)師”約翰遜是艾滋病病毒攜帶者,包括姚明在內(nèi)的許多球星仍然與他正常交往、切磋球藝。如果你周圍有艾滋病病毒攜帶者會
怎樣做?你的根據(jù)是什么?(2分)                       

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科目: 來源:2011屆北京五中高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

人口的數(shù)量常隨環(huán)境資源的改變而發(fā)生波動。右圖為人口自動調(diào)控圖(注:環(huán)境中的人口容納量是指環(huán)境資源能承載的最大人口數(shù)量)。請據(jù)圖回答下列問題:

(1)在自然界中,人口數(shù)量不可能無限增長,理由是                   。
(2)由圖可以看出,當(dāng)人口數(shù)量                        時,人類生存的環(huán)境阻力將隨之       。(或小于人口容納量,減少)
(3)長期以來,我國人口的出生率一直高于死亡率,人口增長過快,因此控制我國人口的關(guān)鍵是控制人口的        ,我國采取控制人口增長的政策是      
(4)若此圖表示老鼠種群數(shù)量變化,則從圖可看出,滅鼠時只采用殺死的辦法,老鼠的數(shù)量會很快恢復(fù)到原有的數(shù)量。請你依圖提出更有效的滅鼠方案                                      。參照該法,據(jù)所學(xué)知識,寫出防治農(nóng)業(yè)害蟲的生物防治方法有哪些?                       。

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科目: 來源:2011屆北京五中高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

(5分) 關(guān)于植物向光性原因的研究由來已久,請根據(jù)下列事實(shí)回答問題:
(1)20世紀(jì)20年代有科學(xué)家認(rèn)為,生長素(IAA)在向光和背光兩側(cè)分布不均是造成向光性的原因。那么這種分布不均,是由于單側(cè)光破壞了向光側(cè)的IAA造成的,還是IAA在向光和背光兩側(cè)重新分配造成的呢?有人做了如下圖所示的實(shí)驗(yàn):

在A、B、C、D四個實(shí)驗(yàn)中,       可以用來說明單側(cè)光并不會破壞向光側(cè)的IAA;     可以用來說明單側(cè)光引起IAA的側(cè)向再分配。由此可以形成推論:植物向光性的產(chǎn)生是由于                        。

幾種植物向光性器官的IAA分布
植物
IAA分布(%)
向光側(cè)
背光側(cè)
A
50.0
50.0
B
50.2
49.8
C
50.1
49.9
D
49.5
50.5
(2)20世紀(jì)80年代以來,一些科學(xué)家在研究植物向光性問題上又獲得了新進(jìn)展。用更精密的方法測定了幾種植物向光性器官的向光側(cè)和背光側(cè)IAA的含量,其結(jié)果如右表所示。同時,他們還發(fā)現(xiàn)這幾種植物向光生長的器官向光側(cè)的“某些物質(zhì)”濃度明顯高于背光側(cè)。根據(jù)上述事實(shí)推測,就這幾種植物而言,其向光性是由于向光側(cè)的“某些物質(zhì)”具有           的作用而造成的,由此可以得出,針對“某種物質(zhì)”新的推論是植物向光性的產(chǎn)生還與                                                       有關(guān)。

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科目: 來源:2011屆北京五中高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

(8分) 某科研小組為了解下丘腦與其他內(nèi)分泌腺之間的功能關(guān)系,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn),請根據(jù)你所學(xué)知識。完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告:
(1)實(shí)驗(yàn)材料和步驟:
①實(shí)驗(yàn)動物:家兔12只(體重2 kg/只,雌雄各6只)。
②依次測定和記錄12只家兔血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量以及12小時的尿量,每天1次,連續(xù)3天。(性激素分泌調(diào)節(jié)與甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的原理相同)
③第4天,切斷各家兔下丘腦和垂體之間聯(lián)系后,重復(fù)上述步驟②。最后將手術(shù)前、后的兩組數(shù)據(jù)用            方法處理,求出差異。
(2)結(jié)果與分析:①促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量,手術(shù)后比手術(shù)前       ;切斷垂體與下丘腦的聯(lián)系后,甲狀腺和     的生理功能受到影響。②兔的尿量,手術(shù)后比手術(shù)前   ,可推斷出      激素分泌減少。
(3)結(jié)論:根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及下丘腦和其他內(nèi)分泌腺的功能可知,下丘腦合成和分泌                  ,促進(jìn)垂體合成和分泌相應(yīng)的        ,再促進(jìn)相應(yīng)的內(nèi)分泌腺合成和分泌激素。
(4)為進(jìn)一步明確與尿量變化相關(guān)激素的分泌途徑,你認(rèn)為下一個實(shí)驗(yàn)應(yīng)在哪一方面進(jìn)行研究?                                                                       。

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科目: 來源:2011屆北京五中高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

下圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制,①~⑧表示相互作用的過程或相關(guān)物質(zhì)。請據(jù)圖分析回答:

(1)若⑦表示促性腺激素,對⑦的分泌具有調(diào)節(jié)作用的激素是                            。
(2)若⑤表示細(xì)胞免疫過程中產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì),則⑤表示       。在該免疫過程中能使被病原體感染的宿主細(xì)胞裂解死亡的是     細(xì)胞,此過程是通過細(xì)胞的       (生理過程)完成的。
(3)寒冷環(huán)境中的即時反應(yīng)之一是引起“骨骼肌不自主戰(zhàn)栗”,請運(yùn)用所學(xué)知識寫出該過程的反射弧:寒冷刺激→                                               。
(4)初生牛犢自身免疫力低,必須到4周齡以后,才開始具備自身特異性免疫力。然而初生牛犢能夠通過初乳從母體獲得這種免疫。試問:
①免疫球蛋白在免疫學(xué)中又被稱為     中的作用是                            。
②極少數(shù)人服用初乳后出現(xiàn)過敏反應(yīng),此時的初乳稱為      。這種過敏反應(yīng)能否發(fā)生在第一次服用初乳時?    

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科目: 來源:2011屆北京五中高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

(5分)某研究性學(xué)習(xí)小組參觀某市市郊建立的以沼氣為中心,以保護(hù)生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)的“豬—沼—魚—肥—糧蔬”生態(tài)模式時繪出了如下模式圖,請分析回答:
(1)構(gòu)建以沼氣為中心的“豬—沼—魚—肥—糧蔬”生態(tài)模式時所依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理是                       ,該生態(tài)系統(tǒng)最大的優(yōu)點(diǎn)是                            。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的“基石”是                 ,若要生產(chǎn)3 kg雞肉最少需要水稻和大豆共       kg。
(3)沼氣池中有產(chǎn)甲烷菌和不產(chǎn)甲烷菌等微生物。其生態(tài)學(xué)作用主要是         。

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科目: 來源:2010年上海市吳淞中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

實(shí)驗(yàn)室內(nèi)現(xiàn)有無標(biāo)簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶。老師請生物小組的兩位同學(xué)用雙縮脲試劑、班氏試劑和淀粉溶液這三種試劑將它們一一鑒定出來:
(1)一位同學(xué)用一種試劑就將上述4種溶液區(qū)分為兩組,這種試劑是                 ,其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是____   _____和_________溶液。不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是____ ______和_______溶液。
(2)另一位同學(xué)用______ __________試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液.。
(3)區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)一組溶液的方法是________________________________,鑒定結(jié)果是___________________                                     。

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科目: 來源:2010年上海市吳淞中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

某小組同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究H2O2酶特性,各試管中加入的物質(zhì)如下表。觀察各試管中氣泡的相對量,并用點(diǎn)燃的衛(wèi)生香插入試管測試,結(jié)果也匯入下表。請根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析:

試管
內(nèi)容物
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
氣泡
火焰
1號
5mL 3%H2O2溶液+0.5 mL蒸餾水


2號
5mL 3%H2O2溶液+0.5 mL新鮮豬肝勻漿
+++
+++
3號
5mL 3%H2O2溶液+0.5 mL3.5%FeCl3


4號
5mL 3%H2O2溶液+0.5 mL高溫處理的豬肝勻漿


5號
5mL 3%H2O2溶液+0.5 mL3.5%高溫處理的FeCl3
 

6號
5mL 3%H2O2溶液+0.5mL稀釋唾液


(1)能催化H2O2分解的物質(zhì)有__________和____________。
(2)比較______號與______號試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說明酶的活性受溫度影響。
(3)比較2號與3號試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說明酶的催化具有____________性。
(4)比較2號與6號試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說明酶的催化具有____________性。
(5)氣泡的相對量和火焰的相對亮度是用以檢測H2O2分解產(chǎn)物_______________的多少。5號試管中氣泡產(chǎn)生的情況是____________(用“+”或“-”表示)。

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科目: 來源:2010年上海市吳淞中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

下圖為某細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答。([   ]填數(shù)字,橫線填文字)
(1)該圖是         (填原核、動物或植物)細(xì)胞示意圖。
(2)與細(xì)胞有氧呼吸有關(guān)的細(xì)胞器是 [   ]               。
(3)與細(xì)胞光合作用有關(guān)的細(xì)胞器是 [   ]                。
(4)圖中①叫做         。它由②                        和④              三部分構(gòu)成。
(5)圖中⑧是          。它由                     構(gòu)成。

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科目: 來源:2010年上海市吳淞中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

下面是細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖及海水和某海洋植物細(xì)胞液的離子濃度對照表。據(jù)圖和表的內(nèi)容回答下列問題:海水和某海洋植物細(xì)胞液的離子濃度(mol/L)

(1)圖中①是______  _____,⑤是_________________。
(2)圖中②在鉀離子、氯離子通過該植物細(xì)胞膜時起_________________作用。
(3)從表中數(shù)據(jù)可知,植物細(xì)胞從海水中吸收_________離子并向海水中排出_________離子。由此可見,植物細(xì)胞膜對離子的通過具_(dá)___________性。
(4)鉀離子和氯離子通過細(xì)胞膜的方式是__________,作出此判斷的依據(jù)是__________ __________。
(5)細(xì)胞膜的基本功能是__________________、_________________________和細(xì)胞識別。與細(xì)胞識別有關(guān)的結(jié)構(gòu)是圖中的____________(填編號)。

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