（6分）我國中科院上海生化所于1982年5月合成一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會像嗎啡那樣使病人上癮的藥物——腦啡肽，下面是它的結(jié)構(gòu)簡式。

據(jù)此回答：
（1）腦啡肽的化學(xué)本質(zhì)是一種______肽，它的基本組成單位的結(jié)構(gòu)特點是至少含有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，且它們都連在同一個碳原子上。
（2）如果腦啡肽肽鏈長度不變，組成它的氨基酸的種類和數(shù)目均不變，改變其中的_______________，就可以改變其性質(zhì)。
（3）腦啡肽只有皮下注射才有效，而不能口服，主要原因是_____________________。
（4）若將腦啡肽完全水解，需要水分子______個，水解后的產(chǎn)物有______種。

（14分）下圖是患甲�。�顯性基因為A，隱性基因為a）和乙病（顯性基因為B，隱性基因為b）兩種遺傳病的系譜圖，據(jù)圖回答：

（1）甲病致病基因位于________________染色體上，為__________性遺傳。若Ⅱ5與一正常人婚配，則其子女患甲病的概率為________________。
（2）已知Ⅱ1不是乙病的攜帶者，由此可以確定乙病的致病基因位于__________染色體上。
（3）Ⅰ2的基因型為____________，Ⅲ2基因型為__________。若Ⅲ1與Ⅲ5結(jié)婚，則所生孩子患病的概率為__________，所以我國婚姻法法禁止這種婚配方式。

（6分）分析材料，回答問題：
RNA干擾通常是一種由雙鏈RNA誘發(fā)的“基因沉默”（如下圖所示），在此過程中，細胞中與雙鏈RNA有同源序列的信使RNA被降解，來干擾生物體本身的RNA“信使”功能，從而抑制了致病基因的表達。這種技術(shù)最初曾被用來研究植物和蠕蟲等，科學(xué)家后來發(fā)現(xiàn)它對哺乳動物細胞也有效。例如，美國哈佛醫(yī)學(xué)院的科學(xué)家已經(jīng)成功地利用RNA干擾技術(shù)治愈了實驗鼠的肝炎。

（1）下列是對RNA干擾現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的理解，你認(rèn)為不正確的是（  ）
A．RNA能抑制基因的表達           B．RNA會干擾生物體本身的mRNA的“信使”功能
C．RNA干擾現(xiàn)象可用于治療某些疾病  D．RNA干擾現(xiàn)象使細胞內(nèi)特定mRNA的合成受阻
（2）通過RNAi原理示意圖可知，向生物體內(nèi)注入微小RNA片段，會干擾生物體本身的mRNA，導(dǎo)致相應(yīng)蛋白質(zhì)無法合成，從而使特定基因沉默，這最能體現(xiàn)RNA的哪項功能（  ）
A．RNA可以作為某些生物的遺傳物質(zhì)       B．RNA是某些反應(yīng)的催化劑
C．RNA是基因表達的媒介                        D．RNA在細胞中能自我復(fù)制
（3）老鼠細胞的_________、_________等細胞器中有RNA的分布。
（4）你認(rèn)為RNA使基因處于關(guān)閉狀態(tài)，是遺傳信息傳遞的哪個過程受阻，為什么？
_______________，_______________________________________________________________。

（8分）肺炎雙球菌體內(nèi)存在如下的代謝途徑：

在青霉素應(yīng)用之前，磺胺是治療許多細菌性傳染病的最有效的化學(xué)治劑。它可以抑制上流程圖中的某種酶的活性，致使二氫蝶啶不能轉(zhuǎn)化成四氫葉酸（一種維生素）而抑制細菌的生長，進而達到治療疾病的目的。請設(shè)計一個實驗，探究磺胺的作用部位：
（1）實驗?zāi)康模?u>                  。
（2）實驗原理：略。
（3）實驗材料及用具：培養(yǎng)皿若干、基本培養(yǎng)基（含有肺炎雙球菌生長的各種營養(yǎng)成分，不含二氫蝶啶、二氫蝶酸、二氫葉酸和四氫葉酸）、接種環(huán)、酒精燈、高壓蒸氣鍋、磺胺、二氫蝶啶、二氫蝶酸、二氫葉酸、四氫葉酸、肺炎雙球菌菌種等。
（4）實驗步驟：
第一步：取三個培養(yǎng)皿，標(biāo)記為甲、乙、丙，分別向甲、乙、丙三個培養(yǎng)皿中加入等量的上述基本培養(yǎng)基；
第二步：分別向甲、乙、丙三個培養(yǎng)皿中加入                               ，再向三個培養(yǎng)皿中加入                         ；
第三步：                                          ；
第四步：分別向甲、乙、丙三份培養(yǎng)基中                        ，并置于37無菌條件下培養(yǎng)。一天后，可能的實驗結(jié)果和結(jié)論是：
①甲、乙、丙中的肺炎雙球菌均不能生長，則說明                ；
②甲、乙中的肺炎雙球菌不能生長，丙中的能生長，則說明              ；
③甲中的肺炎雙球菌不能生長，乙、珍中的能生長，則說明            。

（8分）甲型H1N1流感病毒是一種亞型流感病毒。下圖表示甲型H1N1病毒感染人體后，人體免疫細胞作出的部分應(yīng)答過程。①—⑧表示免疫細胞或免疫活性物質(zhì)。請回答：

（1）H1N1流感病毒已經(jīng)侵入人體細胞，說明其已攻破人體的第         道防線。
（2）圖中免疫細胞         （填序號）對H1N1病毒不具有識別功能。
（3）圖中③指的是          ，①—⑧中，能增殖分化的有           （填序號）。
（4）人體穩(wěn)態(tài)的維持，除上圖所示的機制外還有               。

（9分）某生物興趣小組利用本校4年來全體學(xué)生的體檢結(jié)果進行紅綠色盲發(fā)病率調(diào)查，結(jié)果如下表，請回答：

（10分）下面甲圖表示在光照、溫度等其他條件適宜的情況下，環(huán)境中CO₂濃度對A、B兩種植物的光合速率的不同影響。請回答：

（1）若將上述兩種植物幼苗置于同一密閉的玻璃罩中，一段時間內(nèi)，生長首先受影響的植物是      ，原因是              。
（2）當(dāng)植物凈固定CO₂量為0時，表明植物                                 。
（3）在春末晴朗白天，某大棚蔬菜在不同時刻、不同條件下的凈光合作用強度，如乙圖。
①在曲線a中，與11時相比，13時植株葉綠體內(nèi)C₃與C₅化合物產(chǎn)生量的變化分別為        、          。
②曲線c高于曲線b，原因是補充光照能使葉綠體產(chǎn)生更多的          。

（8分）請回答下列I、II兩小題：
I．某興趣小組的同學(xué)對植物向光性的原因很有興趣，設(shè)計了下圖實驗：

（1）該同學(xué)研究植物向光性的原因時，進行了圖1所示的實驗，胚芽鞘彎向光源方向生長的原因是                。
（2）為了證實（1）中的原因，該同學(xué)又設(shè)計了圖2所示的實驗。若胚芽鞘    （填字母）生長最快，胚芽鞘      （填字母）生長最慢，則能證實（1）中胚芽鞘彎向光源方向生長的原因。
II．在探究生長素類似物促進扦插枝條生根的最適濃度的實驗中。該實驗的自變量和因變量分別為           和        。

（7分）人類能夠制造結(jié)構(gòu)和功能復(fù)雜的計算機，卻不能制造一個真正意義上的細胞，因為細胞遠比計算機復(fù)雜。細胞內(nèi)復(fù)雜的生化反應(yīng)能有條不紊地進行，要歸功于各種細胞器之間的通力合作。下流程圖表示某分泌蛋白的合成運輸路線，其中①~⑥代表細胞器或細胞結(jié)構(gòu)，請回答：
氨基酸①→②→③→④→⑤→⑥→膜外
（1）如果上流程圖中的氨基酸含放射性，則放射性最先出現(xiàn)在哪種有膜的細胞器上   （填序號），除上流程圖所示的細胞器外，還有     （填細胞器）為該過程提供能量。
（2）核糖體有2種：一種是游離在細胞質(zhì)中，稱游離核糖體；另一種附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，稱附著核糖體。上流程圖所示的是          。
（3）從該分泌蛋白的合成及運輸過程中，可以看出       （填序號）的膜面積基本不變，進而也反映出生物膜的     特點，即          。

（10分）下面甲、乙兩圖分別表示光照強度和空氣中二氧化碳含量對某綠色植物光合作用的影響，S₁、S₂、S₃的面積大小表示有關(guān)生理過程產(chǎn)生或消耗物質(zhì)的數(shù)量。請據(jù)圖回答：

（1）圖甲中B點與圖乙中        點葉肉細胞所處的生理狀態(tài)相同，此時細胞中能夠產(chǎn)生ATP的部位是                                     。
（2）限制乙圖曲線最終趨于平緩的外界因素主要是                              ，
寫出與C點高低有關(guān)的生理過程的反應(yīng)式：
                                                                。
（3）在甲圖曲線中，可用               表示呼吸作用消耗有機物的量，可用     表示光合作用產(chǎn)生的有機物總量。（用S₁、S₂、S₃表示）
（4）右圖為探究植物光合作用速率的裝置。實驗開始時，針筒的讀數(shù)是0.2mL，水滴位置在X。恒溫30分鐘后，將針筒容量調(diào)至0.6mL，水滴位置恢復(fù)到X。若以氧氣釋放量來表示光合作用速率，則該植物的光合作用速率是             mL/h，該數(shù)值比實際的光合作用速率低，原因是                                。