科目: 來(lái)源:2010年揚(yáng)州中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物 題型:綜合題
(7分)右圖為DNA片段示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)請(qǐng)糾正該圖的錯(cuò)誤: 。
(2)4的名稱(chēng)叫 ,7的名稱(chēng)是 。
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科目: 來(lái)源:2010年湖北省黃岡中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題
(7分)人口問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)和全世界非常嚴(yán)重的問(wèn)題,請(qǐng)根據(jù)材料回答下列問(wèn)題:
(1)圖A、B為兩個(gè)國(guó)家人口年齡組成圖,縱軸表示年齡,橫軸表示各年齡段人口占總?cè)丝诘陌俜直取?u> 國(guó)家未來(lái)的人口增長(zhǎng)率高。
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科目: 來(lái)源:2010年湖北省黃岡中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題
(7分)哥本哈根世界氣候大會(huì)全稱(chēng)《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》第15次締約方會(huì)議暨《京都議定書(shū)》第5次締約方會(huì)議,于2009年12月7-18日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_(kāi)。來(lái)自192個(gè)國(guó)家的談判代表召開(kāi)峰會(huì),商討《京都議定書(shū)》一期承諾到期后的后續(xù)方案,即2012年至2020年的全球CO2減排協(xié)議。下圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為食物網(wǎng)。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)碳在生物群落內(nèi)以 的形式進(jìn)行流動(dòng)。無(wú)機(jī)環(huán)境主要以 形式存在。
(2)碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是 作用;無(wú)機(jī)環(huán)境中碳的來(lái)源有
(填數(shù)字序號(hào))。
(3)“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”, “螳螂捕蟬,黃雀在后”,主要體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng) 的功能特點(diǎn)。
(4)若②中的種群及相互關(guān)系如圖2,其中鷹和蛇的關(guān)系為 。若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的,至少需要消耗植物 克。
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科目: 來(lái)源:2010年湖北省黃岡中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題
(6分)人體血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定受多種因素影響,F(xiàn)有甲、乙、丙三人,甲正常,乙的胰島B細(xì)胞被自身免疫反應(yīng)所破壞,丙的胰島B細(xì)胞功能正常、體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)甲在某次運(yùn)動(dòng)前后血糖濃度的變化如右圖所示。bc段血糖濃度下降的直接原因是 , cd段血糖濃度升高主要是由于血液中腎上腺素和 的明顯增加引起的。
(2)用斐林試劑對(duì)乙空腹時(shí)尿樣進(jìn)行檢測(cè),水浴加熱后觀察到的顏色是 。從激素調(diào)節(jié)機(jī)制分析乙尿樣檢測(cè)結(jié)果產(chǎn)生的原因是 。
(3)給丙注射胰島素 (填“能“或“不能”)有效調(diào)節(jié)其血糖水平,原因是 。
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科目: 來(lái)源:2010年湖北省黃岡中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題
(8分)如圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖,a、b分別是放置在傳出神經(jīng)和骨骼肌上的電極,用于刺激神經(jīng)和骨骼;c是放置在傳出神經(jīng)上的電位計(jì),用于記錄神經(jīng)興奮電位;d為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位,是一種突觸。
(1)決定興奮單向傳遞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是 。
(2)用b刺激骨骼肌, (能或不能)在c處記錄到電位。
(3)正常時(shí),用a刺激神經(jīng)會(huì)引起骨骼肌收縮;傳出部分的某處受損時(shí),用a刺激神經(jīng),骨骼肌不再收縮,根據(jù)本題條件,完成下列判斷實(shí)驗(yàn):
①如果 ,表明傳出神經(jīng)受損。
②如果 ,表明骨骼肌受損。
③如果 ,表明部位d受損。
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科目: 來(lái)源:2010年湖北省黃岡中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題
(8分)請(qǐng)回答下列有關(guān)赤霉素的問(wèn)題:
(1)赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞分裂的作用。用適宜濃度的赤霉素處理植物芽尖細(xì)胞,其細(xì)胞周期的 期明顯變短,此時(shí)期分子水平上所發(fā)生的變化主要是 和 。
(2)植物體內(nèi)赤霉素的合成主要在未成熟的種子、幼根和幼芽等 的部位。用赤霉素多次噴灑水稻植株后,引起其生長(zhǎng)速度過(guò)快,將導(dǎo)致稻谷產(chǎn)量 。
(3)赤霉素促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)主要與細(xì)胞壁的伸展性有關(guān)。有人進(jìn)行了CaCl2和赤霉素對(duì)某植物種子胚軸生長(zhǎng)速率影響的實(shí)驗(yàn),結(jié)果如右圖所示。由圖分析可知,一定濃度的CaCl2溶液對(duì)細(xì)胞壁的伸展起 作用;加入赤霉素溶液的時(shí)間在圖中的 (A點(diǎn)、B點(diǎn)、C點(diǎn))。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)分析赤霉素促進(jìn)莖伸長(zhǎng)的可能原因是 。
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科目: 來(lái)源:2010年湖北省黃岡中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題
(6分)畫(huà)概念圖是將一組相關(guān)概念用線(xiàn)條和文字連接成圖形,直觀而形象的表示出這些概念之間的關(guān)系。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)以“生態(tài)系統(tǒng)的組成成分”作關(guān)鍵詞構(gòu)建“碳循環(huán)”概念圖。
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科目: 來(lái)源:2010年揚(yáng)州中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物 題型:綜合題
(5分)下圖為某家族白化病的遺傳系譜圖,該病的致病基因位于常染色體上(等位基因用 A 和 a 表示),請(qǐng)分析回答:
(1)6號(hào)個(gè)體基因型是 。
(2)在第Ⅲ代個(gè)體中,可能不帶致病基因的是( )
A.10 | B.9 | C.8 | D.11 |
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科目: 來(lái)源:2010年揚(yáng)州中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物 題型:綜合題
(6分)牽;ǖ幕ㄉ梢粚(duì)等位基因A、a控制,葉的形態(tài)由一對(duì)等位基因B、b控制,這兩對(duì)相對(duì)性狀是自由組合的。下表是三組不同的親本雜交的結(jié)果:
組合 | 親本表現(xiàn)型 | 子代表現(xiàn)型和植株數(shù)目 | |||
紅色闊葉 | 紅色窄葉 | 白色闊葉 | 白然窄葉 | ||
一 | 白色闊葉х紅色窄葉 | 415 | 0 | 397 | 0 |
二 | 紅色窄葉х紅色窄葉 | 0 | 419 | 0 | 141 |
三 | 白色闊葉х紅色窄葉 | 427 | 0 | 0 | 0 |
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科目: 來(lái)源:2010年福建省南安一中高一下學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題
(14分)材料一 1970年3位生物學(xué)家——Temin,Mixufani及Balfmore發(fā)現(xiàn)了與原來(lái)的中心法則不同的情況。即某些致癌病毒中有一種反轉(zhuǎn)錄酶,有了這種酶,RNA就可以作為模板而合成DNA。致癌RNA病毒就依靠這種酶形成DNA,而形成的DNA再以轉(zhuǎn)錄的方式產(chǎn)生病毒RNA。這些DNA在寄主細(xì)胞中被整合到染色體的DNA中,結(jié)果細(xì)胞不僅合成自身的蛋白質(zhì),還同時(shí)合成病毒特異的某些蛋白質(zhì),這就造成了細(xì)胞的惡性轉(zhuǎn)化。
材料二用鏈霉素或者青霉素可使核糖體與單鏈的DNA結(jié)合,這一單鏈DNA就可代替mRNA翻譯成多肽。
材料三美國(guó)科學(xué)家普魯西內(nèi)爾,揭示了朊病毒的致病機(jī)理,榮獲了1997年度的諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng),朊病毒是人“雅-克病”和!隘偱2 钡闹虏≡,其化學(xué)成分只有蛋白質(zhì)分子。
(1)材料一解釋了________
A.遺傳信息由DNA流向RNA的原因 B.遺傳信息由DNA流向蛋白質(zhì)的原因
C.致癌DNA病毒造成惡性轉(zhuǎn)化的原因 D.致癌RNA病毒造成惡性轉(zhuǎn)化的原因
(2)材料一證明了________
A.轉(zhuǎn)錄功能 B.逆轉(zhuǎn)錄功能 C.翻譯功能 D.DNA翻譯功能
(3)材料二證明了________
A.遺傳信息由RNA流向DNA B.遺傳信息由RNA流向蛋白質(zhì)
C.遺傳信息由DNA流向蛋白質(zhì) D.遺傳信息由蛋白質(zhì)流向DNA
(4)材料三證明了________
A.蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸 B.蛋白質(zhì)是基因的載體
C.蛋白質(zhì)是生命的最基本單位 D.在沒(méi)有核酸時(shí),蛋白質(zhì)起遺傳物質(zhì)作用
(5)請(qǐng)根據(jù)上述材料,在最初中心法則的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出更為正確的中心法則示意圖。
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