科目: 來源:09-10學(xué)年遼寧省撫順一中高二下學(xué)期5月月考理綜生物 題型:綜合題
(12分)在冬季來臨之前,隨著氣溫逐漸下降,植物體內(nèi)會(huì)發(fā)生一系列適應(yīng)低溫的生理變化?购芰Φ玫郊訌(qiáng),請(qǐng)回答:
(1)冬季來臨過程中,呼吸速率下降的主要原因是______________________________。
(2)結(jié)合水上升,自由水下降,利于抗寒的原因是_________________________________。
(3)呼吸減弱,利于抗寒的原因是________消耗減少,利于可溶性糖積累使________濃度增加。在九月至十二月間,自由水和結(jié)合水的比值不斷________,新陳代謝不斷______。
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科目: 來源:2009~2010學(xué)年度江蘇省東海高級(jí)中學(xué)高二生物綜合練習(xí) 題型:綜合題
下圖是“白菜一甘藍(lán)”雜種植株的培育過程(已知兩種植物均為二倍體)。請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)①②過程所用的化學(xué)試劑依次為_______________。
(2)培育出的新植株既有白菜生長期短的優(yōu)點(diǎn),又有甘藍(lán)易于儲(chǔ)存的特性,從分子水平來說,這是由于 。
(3)新的植物體能克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙而結(jié)種子,是因?yàn)開_________。
(4)某同學(xué)提出,用上圖所示方法不能獲得純種,若用白菜和甘藍(lán)的花粉細(xì)胞代替圖中的體細(xì)胞再采用上圖所示的過程即可獲得純種。該同學(xué)的方案中有缺陷,請(qǐng)對(duì)該方案加以完善。__________________。
(5)在培養(yǎng)雜種細(xì)胞至幼苗的過程中,培養(yǎng)基中通常要加入植物激素。下圖表示研究人員配制了不同的細(xì)胞分裂素和生長素比例后,植物組織培養(yǎng)時(shí)生長的狀況,請(qǐng)分析圖回答有關(guān)的問題:
①在進(jìn)行植物組織培養(yǎng)的過程中,圖中兩種激素的配合使用是為了人為地控制細(xì)胞的____________和__________過程。
②分析圖可知,組織培養(yǎng)要獲得大量的莖葉,則細(xì)胞分裂素和生長素的比例應(yīng)控制在________________,如果通過組織培養(yǎng)要獲得大量紫草素,則細(xì)胞分裂素和生長素的比例應(yīng)控制在 。(填比值大于1、小于1或等于1)。
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科目: 來源:2009~2010學(xué)年度江蘇省東海高級(jí)中學(xué)高二生物綜合練習(xí) 題型:綜合題
某同學(xué)使用下列裝置或操作進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)制作果酒時(shí)可選用圖甲的裝置。為適當(dāng)提高果酒生產(chǎn)速率,進(jìn)氣口應(yīng)先打開后關(guān)閉,這是因?yàn)?u> ;排氣口要通過一個(gè)長而彎曲的膠管與瓶身相連,這樣做的原因是 。為研究發(fā)酵中酵母菌的生長狀況,常要通過進(jìn)行取樣統(tǒng)計(jì)分析并測定pH值,判斷取樣先后順序的主要依據(jù)是 。
(2)乙圖中加入蒸餾水的目的是 ,此時(shí)玻璃棒使用要點(diǎn)是 ,以保證DNA分子結(jié)構(gòu)的完整性。
(3)丙、丁用于提取和分離血紅蛋白,應(yīng)先對(duì)樣品進(jìn)行處理用圖 裝置進(jìn)行 ;丁圖中液體Ⅱ應(yīng)為 ,底端試管中首先收集到的應(yīng)是相對(duì)分子質(zhì)量較 (大/小)的蛋白質(zhì)。
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科目: 來源:2009~2010學(xué)年度江蘇省東海高級(jí)中學(xué)高二生物綜合練習(xí) 題型:綜合題
在上個(gè)世紀(jì)50年代,酶已經(jīng)大規(guī)模地應(yīng)用于各個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域,到了70年代又發(fā)明了固定化酶與固定化細(xì)胞技術(shù)。
(1)在實(shí)際生產(chǎn)中,固定化酶技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是 。
與固定化酶技術(shù)相比,固定化細(xì)胞固定的是 酶。
(2)制備固定化酵母細(xì)胞,常用的包買材料是 ,使用了下圖中方法〔 〕 (填出號(hào)碼及名稱)。
(3)制作固定化酵母菌細(xì)胞時(shí),充分混合均勻的酵母細(xì)胞膠液可在飽和 溶液中形成凝膠珠。部分同學(xué)實(shí)驗(yàn)制得的凝膠珠不是圓形或橢圓形,其主要原因是 。
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科目: 來源:2009~2010學(xué)年吉林省長春外國語學(xué)校第二學(xué)期高一年級(jí)期末考試 題型:綜合題
圖為某種質(zhì)粒表到載體簡圖,小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點(diǎn),ampR為青霉素抗性基因,tctR為四環(huán)素抗性基因,P啟動(dòng)子,T為終止子,ori為復(fù)制原點(diǎn)。已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點(diǎn)。
據(jù)圖回答:
(1)將含有目的基因的DNA與質(zhì)粒該表達(dá)載體分別用EcoRI酶切,酶切產(chǎn)物用DNA連接酶進(jìn)行連接后,其中由兩個(gè)DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有 、 、
三種 。若要從這些連接產(chǎn)物中分離出重組質(zhì)粒,需要對(duì)這些連接產(chǎn)物進(jìn)行 。
(2)用上述3種連接產(chǎn)物與無任何抗藥性的原核宿主細(xì)胞進(jìn)行轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。之后將這些宿主細(xì)胞接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基中,能生長的原核宿主細(xì)胞所含有的連接產(chǎn)物是 ;
(3)在上述實(shí)驗(yàn)中,為了防止目的基因和基因和質(zhì)粒表達(dá)載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,酶切時(shí)應(yīng)選用的酶是 。
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科目: 來源:2009~2010學(xué)年吉林省長春外國語學(xué)校第二學(xué)期高一年級(jí)期末考試 題型:綜合題
下圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)能否利用人的皮膚細(xì)胞來完成①過程? ,為什么? 。
(2)過程②必需的酶是 酶,過程③必需的酶是 酶。
(3)若A中共有a個(gè)堿基對(duì),其中鳥嘌呤有b個(gè),則③④⑤過程連續(xù)進(jìn)行4次,至少需要提供胸腺嘧啶 個(gè)。
(4)在利用AB獲得C的過程中,必須用 切割A(yù)和B,使它們產(chǎn)生 ,再加入 ,才可形成C。
(5)為使過程⑧更易進(jìn)行,可用 (藥劑)處理D。
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科目: 來源:2009~2010學(xué)年吉林省長春外國語學(xué)校第二學(xué)期高一年級(jí)期末考試 題型:綜合題
“試管嬰兒”技術(shù)是通過將不孕夫婦的精子和卵細(xì)胞取出在試管中完成受精,并在試管中培養(yǎng)使其發(fā)育到如圖所示的時(shí)期,再將胚胎移人女性子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒。它不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機(jī)會(huì),也為人類的優(yōu)生開辟了新的途徑。據(jù)此回答:
(1)試管嬰兒“技術(shù)在生物學(xué)上所依據(jù)的原理是(A)
A.有性生殖 B.組織培養(yǎng)
C.克隆技術(shù) D.基因工程
(2)人的受精卵通過卵裂,逐漸形成大量形態(tài)、功能不同的細(xì)胞、組織,并進(jìn)而形成器官和系統(tǒng)。從細(xì)胞水平看,卵裂的分裂方式是____________________________。
(3)該圖示時(shí)期是胚胎發(fā)育的_________________期。
(4)在該圖下一時(shí)期,b細(xì)胞最可能成為___________胚層的一部分。
(5)“試管嬰兒”的形成用到下列哪些技術(shù)?(填序號(hào))
____________________________________________________。
①體外培養(yǎng) ②人工授精 ③胚胎移植 ④核移植
(6)要得到“同卵雙胞胎”,采用的技術(shù)是_________________________________________。雙胞胎的性別是否相同?__________________。
(7)“試管嬰兒”技術(shù)誕生后,繼而出現(xiàn)了“設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)”,二者在對(duì)人類作用上的區(qū)別是____________________________________________________________。
(8)現(xiàn)在大多數(shù)人反對(duì)設(shè)計(jì)嬰兒性別,其原因是________________________。
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科目: 來源:2009—2010學(xué)年福建省永安三中下學(xué)期高二生物第一次月考(生物)試卷 題型:綜合題
(10分)右圖是某同學(xué)根據(jù)雜交瘤技術(shù)的方法,設(shè)計(jì) 的生產(chǎn)破傷風(fēng)桿菌抗體的實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)據(jù)圖回答:
⑴該方案能達(dá)到預(yù)期效果嗎?________,原因是______
_________________________________________________。
⑵圖中②為__________過程,常用______________誘導(dǎo)劑。該細(xì)胞繼承了_____________________。
⑶圖中③進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng),目的是______________________ _________________________
⑷圖中④的細(xì)胞培養(yǎng),能獲得_________________ 細(xì)胞,便于大規(guī)模培養(yǎng)。
⑸破傷風(fēng)桿菌的抗體最終可從____________________和_______________________________中提取。
⑹該方案的目的是_______________________________。
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科目: 來源:2009—2010學(xué)年福建省永安三中下學(xué)期高二生物第一次月考(生物)試卷 題型:綜合題
(20分)下圖表示基因型為AaBb的水稻花藥通過無菌操作,接入試管后,在一定條件下形成試管苗的培育過程。請(qǐng)回答下列問題:
⑴在植物組織培養(yǎng)過程中,要進(jìn)行一系列的消毒、無菌,還要進(jìn)行無菌操作,其原因是 。
⑵此試管苗的獲得是利用了 。
⑶愈傷組織經(jīng)過再分化可形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀體。胚狀體包裹上人工種皮,加入人工胚乳便制成人工種子。人工種子的優(yōu)勢在于(答出三點(diǎn)即可):
。
⑷培育成的試管苗的基因型可能有 種,其基因型分別為 。
⑸試管苗為 倍體,其特點(diǎn)是 。
⑹欲獲得可育植株還要 處理試管苗,所獲得植株的基因型有 ,還要對(duì)這些植株進(jìn)行 ,才能獲得所需要的類型。
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科目: 來源:2009—2010學(xué)年福建省永安三中下學(xué)期高二生物第一次月考(生物)試卷 題型:綜合題
下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,據(jù)圖回答 (8分)
⑴碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以____________形式進(jìn)行的。
⑵大氣中的碳主要是通過②的______________作用進(jìn)人生物群落。綠色植物和動(dòng)物在生命活動(dòng)中,通過①、③的_____________作用,把CO2釋放到大氣中。
⑶動(dòng)、植物遺體和排出物被______________所利用,分解后產(chǎn)生的二氧化碳返回到大氣中。
⑷據(jù)科學(xué)測定,大氣中CO2含量在逐漸增加,其主要原因是綠色植物數(shù)量減少;泥炭、煤、 石油中的碳通過⑤的________________過程把大量的二氧化碳排放到大氣中。
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