科目: 來源:2010年寧夏銀川一中高三第三次模擬考試(理科綜合)生物部分 題型:綜合題
(10分)圖1是高等動物細胞亞顯微結構示意圖,圖2是同一動物體內(nèi)細胞分裂5個不同時期的示意圖。請據(jù)圖回答:
(1)圖1細胞中具有膜結構的有 (填標號);圖2中含同源染色體的細胞分裂圖像有 (填字母)。
(2)圖1細胞中結構①和⑥所含的糖類分別是 和 。
(3)若圖1細胞能分泌蛋白質(zhì)類物質(zhì)。蛋白質(zhì)類分泌物除消化酶外,還可能是________、____________等(寫出二種可能的分泌物名稱)。
(4)若圖1細胞是人的皮膚基底層干細胞,則該細胞可能會發(fā)生類似于圖2中 (填字母)所示的分裂現(xiàn)象,其中DNA數(shù)和染色體數(shù)之比為2∶1的是圖 (填字母)。
(5)圖2中D細胞的名稱是 。
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科目: 來源:2009-2010學年福建省“四地六!备叨聦W期第二次聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題
基因疫苗是指將編碼外源性抗原的基因?qū)肴撕蛣游矬w內(nèi),讓其在宿主細胞中表達抗原蛋白,誘導機體產(chǎn)生免疫應答。某科研所計劃培育具有口蹄疫免疫特性的高產(chǎn)奶牛。請回答下列問題:
(1)培育具有口蹄疫免疫特性的高產(chǎn)奶牛應用的工程技術有 。(寫出2種)
(2)基因表達載體的構建是基因工程的核心,一個完整的基因表達載體至少包括目的基因、 、 、 等部分
(3)檢測高產(chǎn)奶牛體內(nèi)是否出現(xiàn)口蹄疫病毒的抗原蛋白,分子水平上的檢測方法是從轉基因牛中提取蛋白質(zhì),用相應的抗體進行 ,如果出現(xiàn)雜交帶,表明奶牛中出現(xiàn)了抗原蛋白。
(4)為提高胚胎的利用率,可采用 技術。由此可獲得 相同的多個胚胎,應該選用 胚進行分割。
(5)胚胎工程的最后一道工序是 。
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科目: 來源:2009-2010學年福建省“四地六校”高二下學期第二次聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題
干擾素是治療癌癥的重要藥物,它必須從血中提取,每升人血只能提取0.5μg,所以價格昂貴。現(xiàn)在美國加利福尼亞州的基因公司用如下圖的方式生產(chǎn)干擾素。試分析原理和優(yōu)點。
(1)要獲取人的干擾素基因,一般采用 的方法,此基因在基因工程中稱為 。
(2)此基因與細菌的質(zhì)粒相結合要依靠 ,其作用部位是磷酸二酯鍵,然后將目的基因移植到酵母菌體內(nèi),酵母菌在基因工程中叫 。
(3)科學家在培養(yǎng)轉基因植物時,常用 中的質(zhì)粒做運載體。質(zhì)粒是基因工程最常用的運載體,它具備運載體的哪些條件?
① ② ;
③ 。
(4)中國青年科學家陳炬成功地把人的干擾素基因移植到煙草的DNA分子上,使煙草獲得了抗病毒的能力,其物質(zhì)基礎是 。
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科目: 來源:2010年河北正定中學高三年級第四次考試 題型:綜合題
某植物花的顏色由兩對非等位基因A(a)和B(b)調(diào)控。A基因控制色素合成(A:出現(xiàn)色素,AA和Aa的效應相同),B為修飾基因,淡化顏色的深度(B:修飾效應出現(xiàn),BB和Bb的效應不同)。現(xiàn)有親代P1(aaBB、白色)和P2(Aabb、紅色),雜交實驗如右圖:
(1)若對F1植株進行單倍體育種,那么育出的植株的花色的表現(xiàn)型及比例是_____________________。
(2)F2中白花植株的基因型有_______________種,其純種個體在F2中大約占_______________。
(3)F2紅花植株中雜合體出現(xiàn)的幾率是_______________。若對雜合的紅花植株幼苗用秋水仙素處理,那么形成的植株為_______________倍體
(4)F2粉花植株中A的基因頻率是_______________。
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科目: 來源:2010年河北正定中學高三年級第四次考試 題型:綜合題
Ⅰ.下圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結構簡圖,字母表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,箭頭“→”表示碳的流動方向。請據(jù)圖分析回答:
A. | B. |
C. | D. |
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科目: 來源:2010年河北正定中學高三年級第四次考試 題型:綜合題
某科研小組為了解下丘腦與其他內(nèi)泌腺之間的功能關系,進行了如下實驗。請根據(jù)你學知識,完成實驗報告:
(1)實驗材料和步驟:①實驗動物:家兔12只(體重2kg/只,雌雄各6只)。②依次測定和記錄12只家兔血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量以及12小時的尿量,每天1次,連續(xù)3天。(性激素分泌調(diào)節(jié)與甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的原理相同)③第4天,切斷各家兔下丘腦和垂體之間的聯(lián)系后,重復上述步驟②。最后,將手術前、后的兩組數(shù)據(jù)用統(tǒng)計學方法處理,求出差異。
(2)結果與分析;①促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量,手術后比手術前 ;切斷垂體與下丘腦的聯(lián)系后,甲狀腺和 的處理功能受到影響。
(3)結論:根據(jù)實驗結果以及下丘腦和其他內(nèi)分泌腺的功能可知,下丘腦合成和分泌 ,促進垂體合成和分泌相應的 ,再促進相應的內(nèi)分泌腺合成和分泌激素。
(4)家兔是恒溫動物?茖W家在實驗中發(fā)現(xiàn),如果破壞下丘腦,家兔就不再具有維持體溫恒定的能力了。
①這個實驗說明 。
②正常家兔的體溫調(diào)節(jié)類型與右圖所示的曲線 相同。
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科目: 來源:2010年四川省綿陽市南山中學高三考前模擬考試(理科綜合)生物部分 題型:綜合題
(22分)
Ⅰ、(14分)現(xiàn)有純種紫色種皮和純種白色種皮菜豆品系,用于探究菜豆的種皮顏色是由核基因還是質(zhì)基因控制。
(1)雜交時,應選用的親本組合是 、 。收獲種子時,觀察到種皮顏色分別是 、 。
(2)將上述雜交實驗收獲的種子分別種下去,若無論正交和反交, F1代所結種子的種皮性狀都只表現(xiàn)為紫色或白色一種,則控制種皮顏色的基因為 基因。若F1代所結種子的種皮性狀 ,則控制種皮顏色的基因為質(zhì)基因。
(3)假設菜豆的花色表現(xiàn)為白色(只含白色素)和黃色(含黃色錦葵色素)一對相對性狀,由兩對等位基因(A和a,B和b)共同控制,顯性基因A控制以白色素為前體物合成黃色錦葵色素的代謝過程,但當顯性基因B存在時可抑制其表達(生化機制如下圖所示)。則開黃花的菜豆植株的基因型可能是 。若選擇AABB和aabb兩個純系菜豆品種雜交得F1,F(xiàn)1自交得F2,則F2中純合白花植株占 。
Ⅱ、(8分)產(chǎn)前診斷是優(yōu)生的主要措施之檢查羊水和羊水中的胎兒脫落細胞,能反映胎
兒的病理情況。羊水檢查過程包括細胞
一,
二,
三,
四,
五,培養(yǎng)、
六,生化分析、基因分析、染色體分
七,析
八,
九,
十,等
十一, 。
十二,
十三,
十四, 甲圖是羊水檢查的主要過程,請據(jù)圖回答:
(1)在羊水細胞培養(yǎng)時,通常在合成培養(yǎng)基中加入適量 以補充合成培養(yǎng)基中缺乏的物質(zhì),同時在適宜的外界環(huán)境條件下進行無菌培養(yǎng)。
(2)在染色體分析時,通常選用處于 (時期)的細胞,主要觀察染色體的 ;在生化分析時,可以用DNA分子探針進行基因診斷,其原理是 。
(3)乙圖是患甲。ɑ駻、)和乙。ɑ駼、)兩種遺傳病的系譜圖。假設II3不是乙病基因的攜帶者,則乙病為 遺傳病。若III9與III12結婚,生育的子女患病的概率為 。
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科目: 來源:2010年四川省綿陽市南山中學高三考前模擬考試(理科綜合)生物部分 題型:綜合題
(20分)分析回答下列代謝與調(diào)節(jié)的相關問題:
Ⅰ、(11分)下圖表示在25℃時,A、B兩種植物隨著光照強度的變化,CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖。據(jù)圖回答下列問題:
(1)寫出光合作用的總反應式: 。
(2)比較A、B植物呼吸作用,其中呼吸作用較強的是 植物。當二氧化碳凈吸收為0時,植物細胞中可以產(chǎn)生ATP的細胞器有 。
(3)當光照強度在達到Z點之前,限制A植物光合作用的因素主要是 。如B是C4植物,其完成光合作用的細胞依次是 。
(4)當平均光照強度在X和Y之間(不包括X、Y),假設白天和黑夜的時間各為12h,A植物一晝夜中有機物積累量的變化是 (減少或增加)。
(5)對B植物而言,假如白天和黑夜的時間各為12h,平均光照強度在 klux以上才能使CO2的吸收量超過CO2的釋放量。
(6)若已知A植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃,若將溫度提高到30℃(其它條件不變),理論上圖中P、M的位置如何變化? 。
(7)某同學想探究溫度對A植物光合作用的影響,則應選擇圖中M點對應的光照強度,在該實驗中,自變量是 ,觀察測量因變量的指標是 。
Ⅱ、(9分)給動物注射促甲狀腺激素后最終導致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對此問題的解釋有兩種觀點:
①促甲狀腺激素直接對下丘腦進行的反饋調(diào)節(jié);
②通過促進 對下丘腦進行的反饋調(diào)節(jié)。這兩種觀點是否成立?為此,某生物興趣小組做了以下的實驗進行探究。
(一)材料用具:實驗動物、可能用到的試劑、藥品、手術器械、測量儀等。
(二)實驗思路:
(1)將實驗動物平均分為A、B兩組;A為實驗組,B為對照組。并測定兩組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。
(2)用手術器械將A組動物的 器官切除,B組做切除手術,但不摘除此器官。
(3)對A、B兩組動物注射 。
(4)一段時間后,再測量A、B兩組動物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。
(三)實驗結果及結論(支持的觀點):
(1)若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加),B組促甲狀腺激素釋放激素減少,則 ;
(2)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等,則 ;
(3)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等,且B組減少得要多,則 。
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科目: 來源:2009-2010學年福建省“四地六!备叨聦W期第二次聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題
(8分)現(xiàn)代生物科技對人類生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展的影響越來越大,例如:
①下圖為經(jīng)過體外受精和胚胎分割移植培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過程,請回答:
A細胞是 ,在進行體外受精前要對精子進行 處理。進行胚胎分割時,應選擇發(fā)育到 時期的胚進行操作。在對囊胚階段的胚胎進行分割時,應注意 ,以免影響 。
②下圖是利用生物工程技術讓羊生產(chǎn)治療心臟病藥物tPA的大致過程。請據(jù)圖回答:
圖中①過程需要的工具酶是 。圖中②過程選擇受精卵作為tPA基因受體細胞的主要原因是 。通過④過程產(chǎn)生大量基因型相同的克隆羊,該過程需要采用的技術手段有 。K^S*5
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科目: 來源:2009-2010學年福建省“四地六!备叨聦W期第二次聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題
(15分)如圖為細胞融合的簡略過程,請據(jù)圖回答:
(1)若A、B是植物細胞,在細胞融合之前已處理,除去了 ;A、B到細胞C的過程中,常用的物理方法是 。融合完成的標志是 。
(2)若A、B是植物細胞,則形成的D細胞還要應用 技術把D培養(yǎng)成植株。
(3)若A、B是動物細胞,一般取自 ,
然后用 使其分散開來;A、B到C的過程中常用的但不能用于植物細胞培養(yǎng)的手段是 ,所形成的D稱為
(4)若該過程是制備單克隆抗體,A為小鼠效應B細胞,那么,在獲得此細胞之前,小鼠已被注射了 。注射后小鼠身體產(chǎn)生了相應的免疫反應,生成了 ,圖中B為 。
(5))若該過程仍是制備單克隆抗體,在A、B到C的過程中,所形成的C有 種,用來培養(yǎng)的D細胞應該是 。從中選擇出它的方法是 培養(yǎng),獲得D后,常用的培養(yǎng)方法是培養(yǎng)基中培養(yǎng)和 。
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