科目: 來(lái)源:2013-2014學(xué)年陜西長(zhǎng)安五校高三第一次模擬考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)美國(guó)科學(xué)家詹姆斯·羅斯曼(James E. Rothman)、蘭迪·謝克曼(Randy W. Schekman)以及德國(guó)科學(xué)家托馬斯·聚德霍夫(Thomas C. Südhof),由于發(fā)現(xiàn)了囊泡準(zhǔn)確轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的調(diào)控機(jī)制,而共同獲得了2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。囊泡在細(xì)胞內(nèi)主要是指由磷脂分子(兩親分子)有序組成的密閉雙分子層的球形或橢球形結(jié)構(gòu)。細(xì)胞質(zhì)不同部位間的物質(zhì)運(yùn)輸轉(zhuǎn)移主要通過(guò)囊泡進(jìn)行,如圖(一)中的各種小球形結(jié)構(gòu)。圖(一)和圖(二)分別表示兩種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能模式圖,A、B、C、D表示細(xì)胞內(nèi)的四種
(1)寫(xiě)出下列字母所標(biāo)注的細(xì)胞器名稱(chēng):
[B] ;[C] ;[D]
(2)“a”表示大分子物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的方式稱(chēng)為 ,這種方式與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別是 。
(3)囊泡是一種細(xì)胞結(jié)構(gòu),但由于其結(jié)構(gòu)不固定,因而不能稱(chēng)之為細(xì)胞器。圖(一)所示細(xì)胞中,能產(chǎn)生囊泡的結(jié)構(gòu)是 ;圖(二)所示細(xì)胞中屬于囊泡的是 。
(4)詹姆斯·羅斯曼發(fā)現(xiàn)囊泡能將物質(zhì)準(zhǔn)確運(yùn)輸?shù)侥康奈恢貌ⅰ靶敦洝,是由于囊泡膜表面有特殊的“識(shí)別代碼”,能識(shí)別相應(yīng)受體。 這種“識(shí)別代碼” 的化學(xué)本質(zhì)是 。
(5)在胰島細(xì)胞中能發(fā)生堿基“A-T”配對(duì)的結(jié)構(gòu)或部位是 。糖尿病的產(chǎn)生原因除了可能是胰島素合成過(guò)程(環(huán)節(jié))有問(wèn)題或者胰島素作用的靶細(xì)胞對(duì)胰島素不敏感外,還有可能的原因是 。
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科目: 來(lái)源:2013-2014學(xué)年陜西長(zhǎng)安五校高三第一次模擬考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
回答下列有關(guān)光合作用的問(wèn)題(12分)
(1)如圖1中甲場(chǎng)所發(fā)生的反應(yīng)屬于光合作用的 階段,物質(zhì)a可能是 ,物質(zhì)c轉(zhuǎn)變?yōu)椋–H2O)需經(jīng)歷 兩個(gè)過(guò)程。
(2)圖示反應(yīng)中,當(dāng)突然停止光照,以下物質(zhì)含量可能會(huì)突然減少的是
A. 物質(zhì)a B.物質(zhì)b C. 三碳化合物
D. 五碳化合物 E. ADP+Pi F.(CH2O)
(3)如下圖2是探究光照強(qiáng)度對(duì)某水草光合作用影響的實(shí)驗(yàn)裝置圖,將該裝置置于不同光強(qiáng)下得到如右表1實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),其中每格對(duì)應(yīng)氣體變化量是10μmol。裝置中水草的呼吸速率是 μmolO2.h-1,分析表中數(shù)據(jù),在光強(qiáng)50μmol.m-2.s-1,裝置中水草每小時(shí)產(chǎn)生的氧氣量是 。
A. 20μmol B. 60μmol C. 80μmol D. 120μmol
(4)從表7中數(shù)據(jù)分析,該裝置中的水草達(dá)到光合作用飽和時(shí),可能對(duì)應(yīng)的光強(qiáng)是 。
A. 100μmol.m-2.s-1 B. 150μmol.m-2.s-1
C. 200μmol.m-2.s-1 D. 無(wú)法精確確定
(5)為了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更為精確,在實(shí)驗(yàn)實(shí)施中應(yīng)如何設(shè)置對(duì)照組來(lái)校正物理等因素引起的誤差?
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科目: 來(lái)源:2013-2014學(xué)年陜西長(zhǎng)安五校高三第一次模擬考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
生長(zhǎng)素(IAA)主要是促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng);細(xì)胞壁的彈性非常小,影響細(xì)胞的有效伸長(zhǎng)。因此,對(duì)生長(zhǎng)素的作用原理的研究引起了科學(xué)家的關(guān)注。下圖為科學(xué)家揭示的生長(zhǎng)素(IAA)對(duì)細(xì)胞伸長(zhǎng)作用的原理。
(1)進(jìn)行“植物根尖細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn),需要對(duì)根尖進(jìn)行解離,解離是破壞細(xì)胞壁纖維素連接點(diǎn),解離液的成分是 。
(2)H+由過(guò)程③跨膜出細(xì)胞,進(jìn)入了細(xì)胞壁的部位,這種跨膜方式是 。細(xì)胞壁發(fā)生酥軟從而使植物細(xì)胞原生質(zhì)體積的增大成為可能。由圖分析,細(xì)胞壁發(fā)生酥軟的原因 。
(3)生長(zhǎng)素可以促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成,其相關(guān)過(guò)程①和②稱(chēng)為遺傳信息的 。
(4)鈣離子進(jìn)入細(xì)胞,可以促進(jìn)液泡體積的增大,這是因?yàn)?u> 。
(5)當(dāng)單側(cè)光作用于燕麥的胚芽鞘,生長(zhǎng)素的分布情況是 。
(6)從化學(xué)成分分析,下列與圖中進(jìn)行②過(guò)程的細(xì)胞結(jié)構(gòu)化學(xué)組成最相似的是 。
A.大腸桿菌 B.噬菌體 C.染色體 D.煙草花葉病毒
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科目: 來(lái)源:2013-2014學(xué)年陜西長(zhǎng)安五校高三第一次模擬考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
根據(jù)所給資料回答有關(guān)遺傳問(wèn)題:
資料一:某校研究小組調(diào)查某種遺傳病得到如下系譜圖,經(jīng)分析得知,兩對(duì)獨(dú)立遺傳且表現(xiàn)完全顯性的基因(分別用字母Aa、Bb表示)與該病有關(guān),且都可以單獨(dú)致病。在調(diào)查對(duì)象中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)基因突變和染色體變異的個(gè)體。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)該種遺傳病的遺傳方式是 。
(2)假設(shè)第Ⅰ代個(gè)體的兩對(duì)基因中均至少有一對(duì)基因是純合的,Ⅱ-3的基因型為AAbb,且Ⅱ-3與Ⅱ-4的后代均正常,則Ⅲ-1的基因型為 。Ⅱ-2的基因型為 。
(3)在上述假設(shè)的情況下,如果Ⅱ-2與Ⅱ-5婚配,其后代攜帶致病基因的概率為 。
資料二:近日,我省某地發(fā)現(xiàn)一例人類(lèi)染色體異常核型,患者缺少一條性染色體,并且5號(hào)染色體長(zhǎng)臂出現(xiàn)裂隙,經(jīng)鑒定,該染色體異常核型為世界首報(bào)。
另?yè)?jù)調(diào)查,某外地也有一男子有類(lèi)似遺傳病,其表現(xiàn)型正常,但其一條14 號(hào)和一條21 號(hào)染色體相互連接形成一條異常染色體,如下圖1。
減數(shù)分裂時(shí)異常染色體發(fā)生三條染色體會(huì)配對(duì)在一起,如下圖2,配對(duì)的三條染色體中,在分離時(shí),任意配對(duì)的兩條染色體移向一極,另一條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞另一極。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(4)觀察異常染色體應(yīng)選擇處于 期的細(xì)胞。圖2所示的異常染色體行為是 。(多選)
A.交換 B.聯(lián)會(huì) C.螺旋化 D.著絲粒的分裂
(5)圖1所示的變異是 。
(6)如不考慮其他染色體,理論上該男子產(chǎn)生的精子類(lèi)型有 種。試分析該男子與正常女子婚配能否生育染色體組成正常的后代 。
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科目: 來(lái)源:2013-2014學(xué)年陜西長(zhǎng)安五校高三第一次模擬考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(15分)纖維素酶對(duì)于能否實(shí)現(xiàn)乙醇工業(yè)化生產(chǎn)、處理服裝面料等具有重要的意義,研究者初步篩選到能合成纖維素酶的菌株MC-1,以下是該菌株的鑒定過(guò)程。
(1)為了獲得能合成纖維素酶的單菌落,可采用 法將初篩菌液接種在固體培養(yǎng)基上,這種培養(yǎng)基屬于 培養(yǎng)基。
(2)關(guān)于制備固體培養(yǎng)基的敘述,錯(cuò)誤的是
A.制作固體培養(yǎng)基時(shí)可以加入瓊脂。
B.操作的順序?yàn)橛?jì)算、稱(chēng)量、溶化、倒平板、滅菌。
C.待培養(yǎng)基冷卻至50℃左右時(shí)進(jìn)行倒平板。
D.待平板冷卻凝固約5-10min后將平板倒過(guò)來(lái)放置。
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何防止其他微生物的污染? 。
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5)分離獲得了具有較高纖維素酶活性的菌株MC-1,為了在此基礎(chǔ)上獲得纖維素酶活性更高的菌株,最可行的做法是 。
(6)某同學(xué)在培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上感染了幾種細(xì)菌。若在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入________指示劑培養(yǎng)幾種菌后,指示劑變紅就可以鑒定其中含有能夠分解尿素的菌;若在以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基中加入________染料,培養(yǎng)后,培養(yǎng)基中出現(xiàn)透明圈,就可以鑒定其中含有纖維素分解菌。
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科目: 來(lái)源:2013-2014學(xué)年陜西長(zhǎng)安五校高三第一次模擬考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(15分)蘇云金桿菌(Bt)能產(chǎn)生具有殺蟲(chóng)能力的毒素蛋白。圖1是轉(zhuǎn)Bt毒素蛋白基因植物的重組DNA形成過(guò)程示意圖;圖2是毒素蛋白基因進(jìn)入植物細(xì)胞后發(fā)生的兩種生物大分子合成的過(guò)程,據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)將圖1①的DNA用HindⅢ、BamHⅠ完全酶切后,反應(yīng)管中有 種DNA片段。過(guò)程②需要用到 酶。
(2)假設(shè)圖1中質(zhì)粒原來(lái)BamHⅠ識(shí)別位點(diǎn)的堿基序列變?yōu)榱肆硪环N限制酶BclⅠ的堿基序列,現(xiàn)用BclⅠ和HindⅢ切割質(zhì)粒,則該圖1中①的DNA右側(cè)還能選擇BamH Ⅰ進(jìn)行切割,并能獲得所需重組質(zhì)粒嗎?并請(qǐng)說(shuō)明理由 。
(3)若上述假設(shè)成立,并成功形成重組質(zhì)粒,則重組質(zhì)粒
A.既能被BamHⅠ也能被HindⅢ切開(kāi)
B.能被BamHⅠ但不能被HindⅢ切開(kāi)
C.既不能被BamHⅠ也不能被HindⅢ切開(kāi)
D.能被HindⅢ但不能被BamHⅠ切開(kāi)
(4)圖2中a鏈?zhǔn)?u> 。不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過(guò)程③時(shí)啟用的起始點(diǎn) (在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇),其原因是 。
(5)要想檢測(cè)導(dǎo)入的Bt毒素蛋白基因是否表達(dá),在分子水平上可用 法進(jìn)行檢測(cè),如果出現(xiàn)雜交帶,說(shuō)明目的基因已經(jīng)表達(dá)蛋白質(zhì)產(chǎn)品,轉(zhuǎn)基因植物培育成功。
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科目: 來(lái)源:2013-2014學(xué)年黑龍江哈三中高三上期第三次驗(yàn)收生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于基因與染色體關(guān)系的描述,正確的是
A.一個(gè)染色體是由一個(gè)基因構(gòu)成的 B.基因與染色體無(wú)直接關(guān)系
C.基因在染色體上呈線(xiàn)性排列 D.基因與染色體是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系
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科目: 來(lái)源:2013-2014學(xué)年黑龍江哈三中高三上期第三次驗(yàn)收生物卷(解析版) 題型:選擇題
通過(guò)下列育種方法產(chǎn)生的后代,其染色體數(shù)一定發(fā)生變化的是
A.雜交育種 B.多倍體育種 C.誘變育種 D.基因工程育種
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科目: 來(lái)源:2013-2014學(xué)年黑龍江哈三中高三上期第三次驗(yàn)收生物卷(解析版) 題型:選擇題
能夠決定氨基酸的密碼子有多少種
A.64 B.20 C.61 D.4n
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科目: 來(lái)源:2013-2014學(xué)年黑龍江哈三中高三上期第三次驗(yàn)收生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列各選項(xiàng)中,遺傳物質(zhì)都是RNA的為
A.煙草花葉病毒和T2噬菌體 B.煙草和大腸桿菌
C.HIV病毒和H7N9病毒 D.果蠅和藍(lán)藻
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