科目: 來(lái)源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè):必修1 第5、6章 (解析版) 題型:選擇題
現(xiàn)代生物進(jìn)化理論深刻改變了人們對(duì)自然界的看法。下列與生物進(jìn)化相關(guān)的描述,正確的是 ( )
A.生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群中有利變異的保存和積累
B.各種變異為生物進(jìn)化提供原材料,但不決定生物進(jìn)化的方向
C.地理隔離和生殖隔離均是新物種形成的必要條件
D.個(gè)體的基因在個(gè)體死亡后消失,種群通過(guò)繁殖保留基因庫(kù)
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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè):必修1 第5、6章。ń馕霭妫 題型:選擇題
根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列說(shuō)法正確的是 ( )
A.同一群落中的種群相互影響,因此進(jìn)化的基本單位是群落
B.在自然選擇過(guò)程中,黑色與灰色樺尺蠖表現(xiàn)為共同進(jìn)化
C.不同品種的蘭花開(kāi)花季節(jié)不同但可以人工雜交,因此是同一物種
D.在環(huán)境條件保持穩(wěn)定的前提下,種群的基因頻率可能不變,也可能改變
第Ⅱ卷(非選擇題 共50分)
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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè):必修1 第5、6章。ń馕霭妫 題型:綜合題
下圖是某種生物處于不同分裂時(shí)期的細(xì)胞示意圖,請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)具有同源染色體的細(xì)胞有 ________________________。
(2)A細(xì)胞經(jīng)分裂形成的子細(xì)胞的名稱是 ,此生物體細(xì)胞中的染色體最多為 條。
(3)上述細(xì)胞示意圖中,移向細(xì)胞兩極的遺傳物質(zhì)一定相同的是____________
。(不考慮基因突變和交叉互換)
(4)可能發(fā)生基因重組的細(xì)胞是 ,B時(shí)期染色體的行為特點(diǎn)是 ______。
(5)如果該生物是雌性,可觀察到這些分裂圖像的部位是 ,
D細(xì)胞的名稱是 ________________________,
初級(jí)卵母細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞和卵細(xì)胞之間的DNA含量比例為 。
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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè):必修1 第5、6章。ń馕霭妫 題型:綜合題
下圖甲為動(dòng)物免疫細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙表示其細(xì)胞中某正常基因片段控制合成多肽的過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答:[可能用到的密碼子:天冬氨酸(GAU、GAC),甘氨酸(GGU、GGG),甲硫氨酸(AUG),酪氨酸(UAU、UAC)]。
(1)若圖乙表示抗體形成過(guò)程,則Ⅰ、Ⅱ分別發(fā)生在圖甲的 (用數(shù)字表示),肽鏈形成后需經(jīng) (用數(shù)字表示)加工分泌到細(xì)胞外才具有生物活性。
(2)圖乙中第三對(duì)堿基由T/A變?yōu)镃/G,該突變對(duì)性狀 (有或無(wú))影響,其意義是 ______________________________________________________
_________________________________________________________________ 。
(3)若圖乙合成的肽鏈中氨基酸序列變?yōu)椋禾於彼帷野彼帷拾彼,則該基因片段發(fā)生的突變是 。
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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè):必修1 第5、6章。ń馕霭妫 題型:綜合題
已知具有B基因的狗,皮毛可以呈黑色,具有bb基因的狗,皮毛可以呈褐色。另有I(i)基因與狗的毛色形成也有關(guān),當(dāng)I基因存在時(shí)狗的毛色為白毛。這兩對(duì)基因位于兩對(duì)常染色體上。以下是有關(guān)狗毛色的雜交實(shí)驗(yàn):
(1)F2中,黑毛狗的基因型是 __________________________________________;
如果讓F2中黑毛狗隨機(jī)交配,理論上其后代中褐毛狗的概率是 。如果讓F2中褐毛狗與F1交配,理論上其后代的表現(xiàn)型及其數(shù)量比應(yīng)為 ____________
_________________________________________________________________ 。
(2)B與b基因不同,其本質(zhì)原因是 。狗的毛色遺傳說(shuō)明基因與性狀的對(duì)應(yīng)關(guān)系是 _____________________________。
(3)右圖為F1的白毛狗的某組織切片顯微圖像,該圖像來(lái)自雌性親本,依據(jù)是 。
(4)細(xì)胞③與細(xì)胞①相比較,除細(xì)胞大小外,最明顯的區(qū)別是 。
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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè):必修1 第5、6章。ń馕霭妫 題型:綜合題
某兩歲男孩(Ⅳ5)患黏多糖貯積癥,骨骼畸形,智力低下,其父母非近親結(jié)婚。經(jīng)調(diào)查,該家庭遺傳系譜圖如下。
(1)根據(jù)已知信息判斷,該病最可能為 染色體上 基因控制的遺傳病。
(2)Ⅳ5患者的致病基因來(lái)自第Ⅱ代中的 號(hào)個(gè)體。
(3)測(cè)定有關(guān)基因中,父親、母親和患者相應(yīng)的堿基序列分別為:
父親:……TGGACTTTCAGGTAT……
母親:……TGGACTTTCAGGTAT……
……TGGACTTAGGTATGA……
患者:……TGGACTTAGGTATGA……
可以看出,產(chǎn)生此遺傳病致病基因的原因是 ______________________________
_________________________________________________________________ ,
是由于DNA堿基對(duì)的 造成的。
(4)黏多糖貯積癥是一種高致病性、高致死性的遺傳病,其致病機(jī)理是水解黏多糖的酶缺失,導(dǎo)致黏多糖沉積于細(xì)胞內(nèi)的 中,進(jìn)而影響多種組織細(xì)胞的正常功能。
(5)為減少黏多糖貯積癥的發(fā)生,該家族第Ⅳ代中的 (填寫序號(hào))應(yīng)注意進(jìn)行遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷。進(jìn)行產(chǎn)前診斷時(shí)可以抽取羊水,檢測(cè)胎兒脫落上皮細(xì)胞的 。
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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè):必修1 第5、6章 (解析版) 題型:綜合題
如圖為具有兩對(duì)相對(duì)性狀的某自花傳粉的植物種群中甲植物(純種)的一個(gè)A基因和乙植物(純種)的一個(gè)B基因發(fā)生突變的過(guò)程(已知A基因和B基因是獨(dú)立遺傳的)。請(qǐng)分析該過(guò)程,回答下列問(wèn)題:
(1)上述兩個(gè)基因突變是由于 引起的。
(2)右圖為甲植株發(fā)生了基因突變的細(xì)胞,它的基因型為 ,表現(xiàn)型是 ,請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)明基因與染色體的關(guān)系。
(3)甲、乙發(fā)生基因突變后,植株及其子代均不能表現(xiàn)突變性狀,為什么?可用什么方法讓其后代表現(xiàn)出突變性狀?
(4)a基因和b基因分別控制兩種優(yōu)良性狀。請(qǐng)利用已表現(xiàn)出突變性狀的植株為實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),培育出同時(shí)具有兩種優(yōu)良性狀的植株。(用文字簡(jiǎn)要描述)
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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè):必修1 第5章(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于葉綠體中色素及其功能的敘述,正確的是 ( )
A.葉綠體中有4種色素,其中葉綠素主要吸收藍(lán)紫光
B.常用無(wú)水乙醇或丙酮酸來(lái)提取葉綠體中的色素
C.葉綠體中的色素均分布在類囊體上,而酶均分布在基質(zhì)中
D.葉綠體中的色素吸收的光能都可用于光合作用
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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè):必修1 第5章(解析版) 題型:選擇題
下圖表示一個(gè)酶促反應(yīng),它所能反映酶的一個(gè)特性和A、B、C最可能代表的物質(zhì)依次是 ( )
A.高效性 蛋白酶 蛋白質(zhì) 多肽
B.專一性 淀粉酶 淀粉 麥芽糖
C.專一性 麥芽糖酶 麥芽糖 葡萄糖
D.高效性 脂肪酶 脂肪 甘油和脂肪酸
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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè):必修1 第5章(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)ATP的說(shuō)法中正確的是 ( )
A.ATP徹底水解可產(chǎn)生3種有機(jī)物
B.人成熟的紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器,但也能合成ATP
C.所有細(xì)胞合成ATP的途徑都相同,消耗ATP的途徑是不同的
D.在植物光合作用時(shí)突然降低CO2濃度,葉綠體中單位時(shí)間內(nèi)生成ATP的量增加
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