【題目】已知函數(shù).
(1)若,求函數(shù)
的單調遞增區(qū)間;
(2)當時,若對任意的
,不等式
恒成立,求實數(shù)
的取值范圍.
【答案】(1)函數(shù)的單調遞增區(qū)間為,
(2)
【解析】
(1)化簡得到,畫出函數(shù)圖像得到單數(shù)單調區(qū)間.
(2)化簡得到,討論
,
和
三種情況,計算得到答案.
(1)當時,
.
畫出函數(shù)圖像:
由函數(shù)的圖像可知,函數(shù)的單調遞增區(qū)間為,
.
(2)不等式化為
,
即:,對任意的
恒成立.
因為,所以分如下情況討論:
①時,不等式化為
恒成立.
即對
恒成立.
∵在
上單調遞增,
只需,∴
.
②當時,不等式化為
恒成立,
即對
恒成立,
由①知,∴
在
上單調遞減,
∴只需,∴
或
,
∵,∴
.
③當時,不等式化為
恒成立,
即對
恒成立,
在
上單調遞增,
∴只需,∴
或
,
由②得:,
綜上所述,的取值范圍是:
.
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某服裝廠生產(chǎn)一種服裝,每件服裝的成本為40元,出廠單價為60元,該廠為鼓勵銷售商訂購,決定當一次訂購量超過100件時,每多訂購一件,訂購的全部服裝的出廠單價就降低0.02元,根據(jù)市場調查,銷售商一次訂購量不會超過500件.
(1)設一次訂購量為x件,服裝的實際出廠單價為P元,寫出函數(shù)的表達式;
(2)當銷售商一次訂購450件服裝時,該服裝廠獲得的利潤是多少元?
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】幾位大學生響應國家的創(chuàng)業(yè)號召,開發(fā)了一款應用軟件.為激發(fā)大家學習數(shù)學的興趣,他們推出了“解數(shù)學題獲取軟件激活碼”的活動.這款軟件的激活碼為下面數(shù)學問題的答案.如圖是一個數(shù)表,第1行依次寫著從小到大的正整數(shù),然后把每行相鄰的兩個數(shù)的和寫在這兩數(shù)正中間的下方,得到下一行,數(shù)表從上到下與從左到右均為無限項,求滿足如下條件的最小四位整數(shù):第2017行的第
項為2的正整數(shù)冪.已知
,那么該款軟件的激活碼是( )
A. 1040 B. 1045 C. 1060 D. 1065
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)f(x)=x3-3x及y=f(x)上一點P(1,-2),過點P作直線l.
(1)求使直線l和y=f(x)相切且以P為切點的直線方程;
(2)求使直線l和y=f(x)相切且切點異于點P的直線方程y=g(x).
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)是定義在R上的奇函數(shù).
(1)求實數(shù)a的值;
(2)用定義證明函數(shù)在R上為單調遞增函數(shù).若當
時
恒成立,求實數(shù)m的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】下述三個事件按順序分別對應三個圖象,正確的順序是( )
(1)我離開家不久,發(fā)現(xiàn)自己把作業(yè)本忘在家里了,于是返回家里找到了作業(yè)本再上學;(2)我騎著車一路勻速行駛,只是在途中遇到一次交通堵塞,耽擱了一些時間;(3)我出發(fā)后,心情輕松,緩慢行進,后來為了趕時間開始加速.
A.B.
C.
D.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】(1)討論函數(shù)f(x)=ex的單調性,并證明當x>0時,(x-2)ex+x+2>0.
(2)證明:當a∈[0,1) 時,函數(shù)g(x)= (x>0) 有最小值.設g(x)的最小值為h(a),求函數(shù)h(a)的值域.
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