2013年11月27日,國(guó)家假日辦公布了2014年假期安排的三套方案,為了了解老師對(duì)假期方案的看法,某中學(xué)對(duì)全校200名教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查(每人選擇其中一項(xiàng)),得到如下數(shù)據(jù):
所持態(tài)度 喜歡方案A 喜歡方案B 喜歡方案C 三種方案都不喜歡
人數(shù)(單位:人)  25  50  100  25
(1)若從這200人中按照分層抽樣的方法隨機(jī)抽取8人進(jìn)行座談,再?gòu)倪@8人中隨機(jī)抽取2人探討學(xué)校假期的安排,求這2人中喜歡方案A與B的人數(shù)之和恰好為1人的概率.
(2)若用頻率表示概率,從這200人中任意選取1人,求此人喜歡方案A或B的概率.
考點(diǎn):古典概型及其概率計(jì)算公式,分層抽樣方法
專題:概率與統(tǒng)計(jì)
分析:(1)從這200人中按照分層抽樣的方法隨機(jī)抽取8人進(jìn)行座談,可以得出喜歡方案A的人有1人,喜歡方案B的人有2人,喜歡方案C的人有4人,三種方案都不喜歡的人有1人,再?gòu)倪@8人中隨機(jī)抽取2人探討學(xué)校假期的安排,求這2人中喜歡方案A與B的人數(shù)之和恰好為1人的概率.
(2)抽取的200人中喜歡方案A或喜歡方案B的頻率易知,由互斥事件的概率加法公式,即可得到此人喜歡方案A或B的概率.
解答: 解:(1)若從這200人中按照分層抽樣的方法隨機(jī)抽取8人進(jìn)行座談,
則喜歡方案A的人有1人,喜歡方案B的人有2人,
喜歡方案C的人有4人,三種方案都不喜歡的人有1人,
從這8人中隨機(jī)抽取2人探討學(xué)校假期的安排,則有
C
2
8
=28
種情況,
這2人中喜歡方案A與B的人數(shù)之和恰好為1人的情況有
C
1
1
•C
1
5
+C
1
2
•c
1
5
=15

∴這2人中喜歡方案A與B的人數(shù)之和恰好為1人的概率為
15
28

(2)由表格知,抽取的200人中喜歡方案A的頻率為
25
200
,喜歡方案B的頻率為
50
200
,
由于“喜歡方案A”與“喜歡方案B”為互斥事件,
若用頻率表示概率,
則此人喜歡方案A或B的概率p=
25
200
+
50
200
=
3
8
點(diǎn)評(píng):本題主要考查分層抽樣,概率加法公式等基礎(chǔ)知識(shí),考查學(xué)生數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析、運(yùn)算求解能力和應(yīng)用知識(shí).是中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

在等差數(shù)列{an}中,a9=
1
2
a12+6,則a6=( 。
A、10B、11C、12D、13

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動(dòng)點(diǎn)A(x,y)在單位圓x2+y2=1上繞圓心順時(shí)針?lè)较騽蛩傩D(zhuǎn),12秒旋轉(zhuǎn)一周.已知t=0時(shí)點(diǎn)A(
1
2
,
3
2
),則當(dāng)0≤t≤12時(shí),動(dòng)點(diǎn)A的縱坐標(biāo)y關(guān)于t的函數(shù)y=f(t)的單調(diào)增區(qū)間是( 。
A、[0,5]
B、[5,11]
C、[11,12]
D、[0,5]和[11,12]

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知函數(shù)f(x)=ex-2x(e為自然對(duì)數(shù)的底數(shù))
(Ⅰ)求曲線f(x)在點(diǎn)(0,f(0))處的切線方程;
(Ⅱ)求函數(shù)f(x)的單調(diào)區(qū)間;
(Ⅲ)若存在x∈[
1
2
,2],使不等式f(x)<mx成立,求實(shí)數(shù)m的取值范圍.

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敘述橢圓的定義,并推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知直線l:y=kx+2(k為常數(shù))過(guò)橢圓C:
x2
a2
+
y2
b2
=1(a>b>0)的上頂點(diǎn)B和左焦點(diǎn)F,直線l被圓O:x2+y2=4截得的弦AB的中點(diǎn)為M.
(1)若|AB|=
4
5
5
,求實(shí)數(shù)k的值;
(2)頂點(diǎn)為O,對(duì)稱軸為y軸的拋物線E過(guò)線段BF的中點(diǎn)T且與橢圓C在第一象限的交點(diǎn)為S,拋物線E在點(diǎn)S處的切線m被圓O截得的弦PQ的中點(diǎn)為N,問(wèn):是否存在實(shí)數(shù)k,使得O、M、N三點(diǎn)共線?若存在,請(qǐng)求出k的值;若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

設(shè)函數(shù)f(x)=|x-a|+|x+3|
(1)若a=2,解不等式f(x)<7;
(2)如果?x∈R,f(x)≥2,求a的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

數(shù)列{an}滿足:an-an-1=4•3n-2(n≥2),函數(shù)f(x)=3x-2,且a1=2f(1).
(1)求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式;
(2)設(shè)bn=f(an),數(shù)列{bn}的前n項(xiàng)和為Sn,若
S2n+4n
Sn+2n
<an+1+t對(duì)任意的n∈N*恒成立,求實(shí)數(shù)t的取值范圍.

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對(duì)于集合M,定義函數(shù)fM(x)=
-1,x∈M
1,x∉M
對(duì)于兩個(gè)集合M,N,定義集合M△N={x|fM(x)•fN(x)=-1}.已知A={2,4,6,8,10},B={1,2,4,8,16}.
(1)用列舉法寫(xiě)出集合A△B=
 
;
(2)用Card(M)表示有限集合M所含元素的個(gè)數(shù),當(dāng)Card(X△A)+Card(X△B)取最小值時(shí)集合X的可能情況有
 
種.

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