【題目】如圖所示,已知是直角梯形, , 平面.

(1)證明: ;

2的中點,證明: 平面;

(3)若,求三棱錐的體積.

【答案】1見解析2見解析3.

【解析】試題分析:

1先證得,由平面可得,從而可得平面,故可得.(2)取的中點,連, ,可證得四邊形是平行四邊形,故,從而可得平面;又可得平面,所以平面平面,故可得

平面.(3利用等積法可得,可求得三棱錐的體積.

試題解析:

1由已知易得,

,

,

平面 平面,

,

平面

平面

2的中點,連,

,

,,

四邊形是平行四邊形,

平面, 平面

平面

分別是的中點,

平面 平面,

平面

平面平面

平面,

平面

3由已知得,

所以

即三棱錐的體積為

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】中國政府實施“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略以來,手機(jī)作為客戶端越來越為人們所青睞,通過手機(jī)實現(xiàn)衣食住行消費已經(jīng)成為一種主要的消費方式,“一機(jī)在手,走遍天下”的時代已經(jīng)到來。在某著名的夜市,隨機(jī)調(diào)查了100名顧客購物時使用手機(jī)支付的情況,得到如下的列聯(lián)表,已知其中從使用手機(jī)支付的人群中隨機(jī)抽取1人,抽到青年的概率為.

(1)根據(jù)已知條件完成列聯(lián)表,并根據(jù)此資料判斷是否有的把握認(rèn)為“市場購物用手機(jī)支付與年齡有關(guān)”?

(2)現(xiàn)采用分層抽樣從這100名顧客中按照“使用手機(jī)支付”和“不使用手機(jī)支付”中抽取得到一個容量為5的樣本,設(shè)事件為“從這個樣本中任選2人,這2人中至少有1人是不使用手機(jī)支付的”,求事件發(fā)生的概率?

列聯(lián)表

青年

中老年

合計

使用手機(jī)支付

60

不使用手機(jī)支付

24

合計

100

附:

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】橢圓)的左、右焦點分別為,,過作垂直于軸的直線與橢圓在第一象限交于點,若,且.

(Ⅰ)求橢圓的方程;

(Ⅱ)已知點關(guān)于軸的對稱點在拋物線上,是否存在直線與橢圓交于,使得的中點落在直線上,并且與拋物線相切,若直線存在,求出的方程,若不存在,說明理由.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知函數(shù))在同一半周期內(nèi)的圖象過點, , ,其中為坐標(biāo)原點, 為函數(shù)圖象的最高點, 為函數(shù)的圖象與軸的正半軸的交點, 為等腰直角三角形.

(1)求的值;

(2)將繞原點按逆時針方向旋轉(zhuǎn)角,得到,若點恰好落在曲線)上(如圖所示),試判斷點是否也落在曲線)上,并說明理由.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知橢圓的長軸長是短軸長的倍,且過點

(1)求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程;

(2)若的頂點、在橢圓上, 所在的直線斜率為, 所在的直線斜率為,若,求的最大值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】執(zhí)行如圖所示的程序框圖,如果輸入的t0.01則輸出的n(  )

A. 5 B. 6 C. 7 D. 8

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】為了解某地區(qū)某種農(nóng)產(chǎn)品的年產(chǎn)量x(單位:噸)對價格y(單位:千元/)和利潤z的影響,對近五年該農(nóng)產(chǎn)品的年產(chǎn)量和價格統(tǒng)計如下表:

x

1

2

3

4

5

y

7.0

6.5

5.5

3.8

2.2

(1)y關(guān)于x的線性回歸方程

(2)若每噸該農(nóng)產(chǎn)品的成本為2千元,假設(shè)該農(nóng)產(chǎn)品可全部賣出預(yù)測當(dāng)年產(chǎn)量為多少時,年利潤z取到最大值?(保留兩位小數(shù))

參考公式: ,

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】若函數(shù)fx=Asinx+φ)(A0, 的部分圖象如圖所示.

I)設(shè)x0, )且fα= ,求sin 2a的值;

II)若x[]且gx=2λfx+cos4x)的最大值為,求實數(shù)λ的值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知函數(shù),無窮數(shù)列滿足 ,

,求, , ;

,且, 成等比數(shù)列,求的值;

是否存在 ,使得 成等差數(shù)列?若存在,求出所有這樣的;若不存在,說明理由.

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