【題目】為抗擊新型冠狀病毒,普及防護(hù)知識(shí),某校開(kāi)展了“疫情防護(hù)”網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng).現(xiàn)從參加該活動(dòng)的學(xué)生中隨機(jī)抽取了100名學(xué)生,將他們的比賽成績(jī)(滿(mǎn)分為100分)分為6組:,得到如圖所示的頻率分布直方圖.
(1)求的值,并估計(jì)這100名學(xué)生的平均成績(jī)(同一組中的數(shù)據(jù)用該組區(qū)間的中點(diǎn)值為代表);
(2)在抽取的100名學(xué)生中,規(guī)定:比賽成績(jī)不低于80分為“優(yōu)秀”,比賽成績(jī)低于80分為“非優(yōu)秀”.請(qǐng)將下面的2×2列聯(lián)表補(bǔ)充完整,并判斷是否有99%的把握認(rèn)為“比賽成績(jī)是否優(yōu)秀與性別有關(guān)”?
優(yōu)秀 | 非優(yōu)秀 | 合計(jì) | |
男生 | 40 | ||
女生 | 50 | ||
合計(jì) | 100 |
參考公式及數(shù)據(jù):.
0.05 | 0.01 | 0.005 | 0.001 | |
3.841 | 6.635 | 7.879 | 10.828 |
【答案】(1),74.5分;(2)表格見(jiàn)解析,有
【解析】
(1)根據(jù)頻率和為1,求出,按照平均數(shù)公式,即可求解;
(2)由頻率直方圖求出,在抽取的100名學(xué)生中,比賽成績(jī)優(yōu)秀的人數(shù),補(bǔ)全列聯(lián)表,求出的觀(guān)測(cè)值,結(jié)合提供數(shù)據(jù),即可得出結(jié)論.
(1)由題可得,
解得.
因?yàn)?/span>,
所以估計(jì)這100名學(xué)生的平均成績(jī)?yōu)?/span>74.5分
(2)由(1)知,在抽取的100名學(xué)生中,比賽成績(jī)優(yōu)秀的有人,由此可得完整的列聯(lián)表:
優(yōu)秀 | 非優(yōu)秀 | 合計(jì) | |
男生 | |||
女生 | |||
合計(jì) |
∵的觀(guān)測(cè)值,
∴有的把握認(rèn)為“比賽成績(jī)是否優(yōu)秀與性別有關(guān)”.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知橢圓的左、右焦點(diǎn)分別為且橢圓上存在一點(diǎn),滿(mǎn)足.
(1)求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程;
(2)已知分別是橢圓的左、右頂點(diǎn),過(guò)的直線(xiàn)交橢圓于兩點(diǎn),記直線(xiàn)的交點(diǎn)為,是否存在一條定直線(xiàn),使點(diǎn)恒在直線(xiàn)上?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】有2012位學(xué)者參加某數(shù)學(xué)會(huì)議,他們中有些人相互認(rèn)識(shí),且滿(mǎn)足:
(1)每個(gè)人至少認(rèn)識(shí)其中的671個(gè)人;
(2)對(duì)于其中任意兩個(gè)人、,若、相互不認(rèn)識(shí),則總可以通過(guò)其他人間接認(rèn)識(shí),即存在,使得認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí);
(3)不可以將2012位學(xué)者排成一排,使得相鄰的兩個(gè)人相互認(rèn)識(shí).
證明:可以將2012位學(xué)者分成兩組,其中一組能夠排成一圈,使得相鄰的人相互認(rèn)識(shí),另一組任何兩個(gè)人不認(rèn)識(shí).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè),為所有滿(mǎn)足下列條件的整數(shù)數(shù)列的個(gè)數(shù):
(1),,且;
(2)不存在、,使得.
試求的值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,某班級(jí)建立了數(shù)學(xué)英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組,兩組的人數(shù)如下表所示:
組別 性別 | 數(shù)學(xué) | 英語(yǔ) |
男 | 5 | 1 |
女 | 3 | 3 |
現(xiàn)采用分層抽樣的方法(層內(nèi)采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣)從兩組中共抽取3名同學(xué)進(jìn)行測(cè)試.
(1)求從數(shù)學(xué)組抽取的同學(xué)中至少有1名女同學(xué)的概率;
(2)記ξ為抽取的3名同學(xué)中男同學(xué)的人數(shù),求隨機(jī)變量ξ的分布列和數(shù)學(xué)期望.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某市的教育主管部門(mén)對(duì)所管轄的學(xué)校進(jìn)行年終督導(dǎo)評(píng)估,為了解某學(xué)校師生對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的滿(mǎn)意度,分別從教師和不同年級(jí)的同學(xué)中隨機(jī)抽取若干師生,進(jìn)行評(píng)分(滿(mǎn)分100分),繪制如下頻率分布直方圖(分組區(qū)間為, , , , , ),并將分?jǐn)?shù)從低到高分為四個(gè)等級(jí):
滿(mǎn)意度評(píng)分 | ||||
滿(mǎn)意度等級(jí) | 不滿(mǎn)意 | 基本滿(mǎn)意 | 滿(mǎn)意 | 非常滿(mǎn)意 |
已知滿(mǎn)意度等級(jí)為基本滿(mǎn)意的有340人.
(1)求表中的值及不滿(mǎn)意的人數(shù);
(2)在等級(jí)為不滿(mǎn)意的師生中,老師占,現(xiàn)從該等級(jí)師生中按分層抽樣抽取12人了解不滿(mǎn)意的原因,并從中抽取3人擔(dān)任整改督導(dǎo)員,記為老師整改督導(dǎo)員的人數(shù),求的分布列及數(shù)學(xué)期望.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知,拋物線(xiàn): 與拋物線(xiàn): 異于原點(diǎn)的交點(diǎn)為,且拋物線(xiàn)在點(diǎn)處的切線(xiàn)與軸交于點(diǎn),拋物線(xiàn)在點(diǎn)處的切線(xiàn)與軸交于點(diǎn),與軸交于點(diǎn).
(1)若直線(xiàn)與拋物線(xiàn)交于點(diǎn), ,且,求;
(2)證明: 的面積與四邊形的面積之比為定值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙兩地相距,汽車(chē)從甲地勻速行駛到乙地,速度不超過(guò).已知汽車(chē)每小時(shí)的運(yùn)輸成本(以元為單位)由可變部分和固定部分組成:可變部分與速度(單位:)的平方成正比,且比例系數(shù)為,固定部分為元.
(1)把全程運(yùn)輸成本(元)表示為速度的函數(shù),并求出當(dāng),時(shí),汽車(chē)應(yīng)以多大速度行駛,才能使得全程運(yùn)輸成本最;
(2)隨著汽車(chē)的折舊,運(yùn)輸成本會(huì)發(fā)生一些變化,那么當(dāng),元,此時(shí)汽車(chē)的速度應(yīng)調(diào)整為多大,才會(huì)使得運(yùn)輸成本最小.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某大型電器企業(yè),為了解組裝車(chē)間職工的生活情況,從中隨機(jī)抽取了名職工進(jìn)行測(cè)試,得到頻數(shù)分布表如下:
日組裝個(gè)數(shù) | ||||||
人數(shù) | 6 | 12 | 34 | 30 | 10 | 8 |
(1)現(xiàn)從參與測(cè)試的日組裝個(gè)數(shù)少于的職工中任意選取人,求至少有人日組裝個(gè)數(shù)少于的概率;
(2)由頻數(shù)分布表可以認(rèn)為,此次測(cè)試得到的日組裝個(gè)數(shù)服從正態(tài)分布,近似為這人得分的平均值(同一組數(shù)據(jù)用該組區(qū)間的中點(diǎn)值作為代表).
(
(ii)為鼓勵(lì)職工提高技能,企業(yè)決定對(duì)日組裝個(gè)數(shù)超過(guò)的職工日工資增加元,若在組裝車(chē)間所有職工中任意選取人,求這三人增加的日工資總額的期望.
附:若隨機(jī)變量服從正態(tài)分布,則,,.
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