已知集合A={(x,y)|x2+mx-y+2=0}和B={(x,y)|x-y+1=0,0≤x≤2}.如果A∩B≠,求實(shí)數(shù)m的取值范圍.
解:聯(lián)立方程組消去y得x2+(m-1)x+1=0,x∈[0,2]. 將題目中的問題轉(zhuǎn)化為方程x2+(m-1)x+1=0在區(qū)間[0,2]內(nèi)有解. 設(shè)f(x)=x2+(m-1)x+1,則f(0)=1>0.如圖甲、乙所示, ∴f(2)≤0或 解得m≤-或-<m≤-1,即m∈(-∞,-1]. 點(diǎn)評(píng):一元二次方程區(qū)間根的問題一般不宜采用求根公式或者韋達(dá)定理來求解,而是利用二次函數(shù)圖象特征的關(guān)系列不等式組來求解.對(duì)于本題,由于轉(zhuǎn)化成區(qū)間根的問題后只是指出了方程在特定區(qū)間上有解,所以還要討論解的具體分布,因此有兩種情況. |
如果目光總是停留在集合這一狹窄的知識(shí)范圍內(nèi),此題的思維方法是很難找到的.事實(shí)上,集合符號(hào)在本題中只起了一種“化妝品”的作用,它的實(shí)際背景是:“拋物線x2+mx-y+2=0與線段x-y+1=0(0≤x≤2),有公共點(diǎn),求實(shí)數(shù)m的取值范圍.”而此問題可以轉(zhuǎn)化為一元二次方程區(qū)間根問題來求解.這種數(shù)學(xué)符號(hào)與數(shù)學(xué)語言的互譯,是必須具備的一種數(shù)學(xué)素質(zhì). |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
已知集合A={x|+x-2=0},B={x|ax=1},若A∩B=B,則a=( )
A.-或1 B.2或-1
C.-2或1或0 D.-或1或0
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
已知集合A={x∈R||x+2|<3},集合B={x∈R|(x-m)(x-2)<0},且A∩B=(-1,n),則m=________,n=________.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2012-2013學(xué)年安徽省無為縣四高三考文科數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
已知集合A={x|x>1},B={x|-1<x<2},則A∪B等于( ).
A.{x|-1<x<2} B.{x|x>-1}
C.{x|-1<x<1} D.{x|1<x<2}
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題
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