【題目】在△ABC中,角A、B、C所對的邊分別為a、b、c,若=
(1)求角A;
(2)若f(x)=sinx+cos(x+A),求函數(shù)f(x)的單調(diào)遞增區(qū)間.

【答案】解:(1)由正弦定理可得,sinA=,sinB=,sinC=,
=,即為=,
即有(a﹣b)(a+b)=c(c﹣b),
即為b2+c2﹣a2=bc,
由余弦定理可得
cosA==,
由A為三角形的內(nèi)角,則A=;
(2)若f(x)=sinx+cos(x+A)
=sinx+cos(x+)=sinx+cosx﹣sinx)
=cosx﹣sinx=cos(x+),
令2kπ﹣π≤x+≤2kπ,k∈Z,
解得2kπ﹣≤x≤2kπ﹣,k∈Z,
則函數(shù)f(x)的單調(diào)遞增區(qū)間為[2kπ﹣,2kπ﹣],k∈Z.
【解析】(1)運用正弦定理和余弦定理,結合特殊角的三角函數(shù)值,即可求得A;
(2)運用兩角和的余弦函數(shù)公式和余弦函數(shù)的單調(diào)增區(qū)間,解不等式即可得到所求.
【考點精析】掌握正弦定理的定義是解答本題的根本,需要知道正弦定理:

練習冊系列答案
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】若橢圓上有一動點,到橢圓的兩焦點,的距離之和等于到直線的最大距離為.

(Ⅰ)求橢圓的方程;

(Ⅱ)若過點的直線與橢圓交于不同兩點、,為坐標原點)且,求實數(shù)的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如果直線y=kx+1與圓x2+y2+kx+my﹣4=0交于M、N兩點,且M、N關于直線x+y=0對稱,則不等式組:表示的平面區(qū)域的面積是(。
A.
B.
C.1
D.2

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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】設a1 , a2 , …,an為1,2,…,n按任意順序做成的一個排列,fk是集合{ai|ai<ak , i>k}元素的個數(shù),而gk是集合{ai|ai>ak , i<k}元素的個數(shù)(k=1,2,…,n),規(guī)定fn=g1=0,例如:對于排列3,1,2,f1=2,f2=0,f3=0
(I)對于排列4,2,5,1,3,求
(II)對于項數(shù)為2n﹣1 的一個排列,若要求2n﹣1為該排列的中間項,試求的最大值,并寫出相應得一個排列
(Ⅲ)證明=

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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】若二次函數(shù)f(x)=ax2+bx+c(a≠0)的圖象與直線y=x無交點,現(xiàn)有下列結論:
①若a=1,b=2,則c>
②若a+b+c=0,則不等式f(x)>x對一切實數(shù)x都成立
③函數(shù)g(x)=ax2﹣bx+c的圖象與直線y=﹣x也一定沒有交點
④若a>0,則不等式f[f(x)]>x對一切實數(shù)x都成立
⑤方程f[f(x)]=x一定沒有實數(shù)根
其中正確的結論是 (寫出所有正確結論的編號)

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【題目】.

1)求的單調(diào)區(qū)間;

2)求[-5, ]的最大值與最小值.

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【題目】選修4-4:坐標系與參數(shù)方程

在直角坐標系中,曲線的參數(shù)方程為為參數(shù),),以直角坐標系的原點為極點,以軸的正半軸為極軸建立坐標系,圓的極坐標方程為.

(1)求圓的直角坐標方程(化為標準方程)及曲線的普通方程;

(2)若圓與曲線的公共弦長為,求的值.

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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】某中學將100名高一新生分成水平相同的甲、乙兩個“平行班”,每班50人.陳老師采用A,B兩種不同的教學方式分別在甲、乙兩個班級進行教改實驗.為了解教學效果,期末考試后,陳老師分別從兩個班級中各隨機抽取20名學生的成績進行統(tǒng)計,作出莖葉圖如圖.記成績不低于90分者為“成績優(yōu)秀”.

(1)在乙班樣本的20個個體中,從不低于86分的成績中隨機抽取2個,求抽出的2個均成績優(yōu)秀的概率;

(2)由以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出列聯(lián)表,并判斷能否在犯錯誤的概率不超過0.1的前提下認為:“成績優(yōu)秀”與教學方式有關.

0.400

0.250

0.150

0.100

0.050

0.025

0.708

1.323

2.072

2.706

3.841

5.024

參考公式:

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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】某研究型學習小組調(diào)查研究高中生使用智能手機對學習的影響,部分統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下:

使用智能手機

不使用智能手機

合計

學習成績優(yōu)秀

學習成績不優(yōu)秀

合計

(1)根據(jù)以上統(tǒng)計數(shù)據(jù),你是否有的把握認為使用智能手機對學習有影響?

(2)為進一步了解學生對智能手機的使用習慣,現(xiàn)從全校使用智能手機的高中生中(人數(shù)很多)隨機抽取 人,求抽取的學生中學習成績優(yōu)秀的與不優(yōu)秀的都有的概率.

附:

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