已知命題:任意,有,命題:存在,使得
.若“或為真”,“且為假”,求實(shí)數(shù)的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
已知兩個統(tǒng)計(jì)案例如下:
①為了探究患慢性支氣管炎與吸煙關(guān)系,調(diào)查了339名50歲以上的人,調(diào)查結(jié)果如下表:
患慢性氣管炎 | 未患慢性氣管炎 | 總計(jì) | |
吸煙 | 43 | 162 | 205 |
不吸煙 | 13 | 121 | 134 |
總計(jì) | 56 | 283 | 339 |
②為了解某地母親與女兒身高的關(guān)系,隨機(jī)測得10對母女的身高如下表:
母親身高(cm) | 159 | 160 | 160 | 163 | 159 | 154 | 159 | 158 | 159 | 157 |
女兒身高(cm) | 158 | 159 | 160 | 161 | 161 | 155 | 162 | 157 | 162 | 156 |
則對這些數(shù)據(jù)的處理所應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)方法是 ( )
A.①回歸分析,②取平均值 B.①獨(dú)立性檢驗(yàn),②回歸分析
C.①回歸分析,②獨(dú)立性檢驗(yàn) D.①獨(dú)立性檢驗(yàn),②取平均值
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
已知函數(shù).
(Ⅰ)當(dāng)時,求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間和極值;
(Ⅱ)若恒成立,求實(shí)數(shù)的值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
下列關(guān)于流程圖和結(jié)構(gòu)圖的說法中不正確的是 ( )
A.流程圖用來描述一個動態(tài)過程
B.結(jié)構(gòu)圖是用來刻畫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的
C.流程圖只能用帶箭頭的流程線表示各單元的先后關(guān)系
D.結(jié)構(gòu)圖只能用帶箭頭的連線表示各要素之間的從屬關(guān)系或邏輯上的先后
關(guān)系
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