對(duì)于定義域分別為的函數(shù),規(guī)定:
函數(shù)
(1) 若函數(shù),求函數(shù)的取值集合;
(2) 若,其中是常數(shù),且,請(qǐng)問,是否存在一個(gè)定義域?yàn)?img src="http://thumb.1010pic.com/pic6/res/gzsx/web/STSource/2012052219493110939185/SYS201205221951525312408172_ST.files/image009.png">的函數(shù)及一個(gè)的值,使得,若存在請(qǐng)寫出一個(gè)的解析式及一個(gè)的值,若不存在請(qǐng)說明理由。
解(1)由函數(shù)
可得
從而 ……………………………………………..2分
當(dāng)時(shí), …………………….4分
當(dāng)時(shí), …………….6分
所以的取值集合為 ………………….7分
(2)由函數(shù)的定義域?yàn)?img src="http://thumb.1010pic.com/pic6/res/gzsx/web/STSource/2012052219493110939185/SYS201205221951525312408172_DA.files/image011.png">,得的定義域?yàn)?img src="http://thumb.1010pic.com/pic6/res/gzsx/web/STSource/2012052219493110939185/SYS201205221951525312408172_DA.files/image011.png">
所以,對(duì)于任意,都有
即對(duì)于任意,都有
∴我們考慮將分解成兩個(gè)函數(shù)的乘積,而且這兩個(gè)函數(shù)還可以通過平移相互轉(zhuǎn)化
所以,令,且,即可 ………………………………..14分
又
所以,令,且,即可(答案不唯一)
【解析】略
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2011屆北京市順義區(qū)高三第二學(xué)期第二次模擬數(shù)學(xué)試題 題型:解答題
對(duì)于定義域分別為的函數(shù),規(guī)定:
函數(shù)
(1) 若函數(shù),求函數(shù)的取值集合;
(2) 若,其中是常數(shù),且,請(qǐng)問,是否存在一個(gè)定義域?yàn)?img src="http://thumb.1010pic.com/pic5/tikupic/d0/2/1bt254.gif" style="vertical-align:middle;" />的函數(shù)及一個(gè)的值,使得,若存在請(qǐng)寫出一個(gè)的解析式及一個(gè)的值,若不存在請(qǐng)說明理由。
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
(本小題滿分13分)
對(duì)于定義域分別為的函數(shù),規(guī)定:
函數(shù)
若函數(shù),求函數(shù)的取值集合;
若,設(shè)為曲線在點(diǎn)處切線的斜率;而是等差數(shù)列,公差為1,點(diǎn)為直線與軸的交點(diǎn),點(diǎn)的坐標(biāo)為。求證:;
若,其中是常數(shù),且,請(qǐng)問,是否存在一個(gè)定義域?yàn)?sub>的函數(shù)及一個(gè)的值,使得,若存在請(qǐng)寫出一個(gè)的解析式及一個(gè)的值,若不存在請(qǐng)說明理由。
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
(本小題滿分14分)
對(duì)于定義域分別為的函數(shù),規(guī)定:
函數(shù)
若函數(shù),求函數(shù)的取值集合;
若,其中是常數(shù),且,請(qǐng)問,是否存在一個(gè)定義域?yàn)?sub>的函數(shù)及一個(gè)的值,使得,若存在請(qǐng)寫出一個(gè)的解析式及一個(gè)的值,若不存在請(qǐng)說明理由。
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對(duì)于定義域分別為的函數(shù),規(guī)定:
函數(shù)
(1) 若函數(shù),求函數(shù)的取值集合;
(2) 若,其中是常數(shù),且,請(qǐng)問,是否存在一個(gè)定義域?yàn)?sub>的函數(shù)及一個(gè)的值,使得,若存在請(qǐng)寫出一個(gè)的解析式及一個(gè)的值,若不存在請(qǐng)說明理由。
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