已知f(x)=ax-ln(-x),x∈(-e,0),數(shù)學(xué)公式,其中e是自然常數(shù),a∈R.
(1)討論a=-1時(shí),f(x)的單調(diào)性、極值;
(2)求證:在(1)的條件下,數(shù)學(xué)公式
(3)是否存在實(shí)數(shù)a,使f(x)的最小值是3,如果存在,求出a的值;如果不存在,說(shuō)明理由.

解:(1)∵f(x)=-x-ln(-x)
∴當(dāng)-e≤x<-1時(shí),f′(x)<0,此時(shí)f(x)為單調(diào)遞減
當(dāng)-1<x<0時(shí),f'(x)>0,此時(shí)f(x)為單調(diào)遞增
∴f(x)的極小值為f(-1)=1
(2)∵f(x)的極小值,即f(x)在[-e,0)的最小值為1
∴|f(x)|min=1

又∵
當(dāng)-e≤x<0時(shí)h′(x)≤0,h(x)在[-e,0)上單調(diào)遞減

∴當(dāng)x∈[-e,0)時(shí),
(3)假設(shè)存在實(shí)數(shù)a,使f(x)=ax-ln(-x)有最小值3,x∈[-e,0)
①當(dāng)時(shí),由于x∈[-e,0),則
∴函數(shù)f(x)=ax-ln(-x)是[-e,0)上的增函數(shù)
∴f(x)min=f(-e)=-ae-1=3
解得(舍去)
②當(dāng)時(shí),則當(dāng)時(shí),
此時(shí)f(x)=ax-ln(-x)是減函數(shù)
當(dāng)時(shí),,此時(shí)f(x)=ax-ln(-x)是增函數(shù)

解得a=-e2
分析:(1)把a(bǔ)=-1代入f(x)=ax-ln(-x),求導(dǎo),分析導(dǎo)函數(shù)的符號(hào),可得f(x)的單調(diào)性、極值;
(2)由(1)知f(x)在[-e,0)的最小值為1,要證,只需證的最大值小于1即可,利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的最大值;
(3))假設(shè)存在實(shí)數(shù)a,使f(x)=ax-ln(-x)有最小值3,x∈[-e,0),求導(dǎo),令導(dǎo)數(shù)等于零,解方程得到的方程的根是否在定義域(-e,0)內(nèi)進(jìn)行討論,從而求得結(jié)果.
點(diǎn)評(píng):此題是個(gè)難題.考查利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性和極值、最值問(wèn)題.對(duì)方程f'(x)=0根是否在定義域內(nèi)進(jìn)行討論,體現(xiàn)了分類(lèi)討論的思想方法,和轉(zhuǎn)化思想,其中問(wèn)題(3)是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題,考查了同學(xué)們觀察、推理以及創(chuàng)造性地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知f(x)=ax+a-x(a>0且a≠1),
(1)證明函數(shù)f ( x )的圖象關(guān)于y軸對(duì)稱;
(2)判斷f(x)在(0,+∞)上的單調(diào)性,并用定義加以證明;
(3)當(dāng)x∈[1,2]時(shí)函數(shù)f (x )的最大值為
103
,求此時(shí)a的值.

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已知f(x)=ax+b(a>0且a≠1,b為常數(shù))的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)(1,1)且0<f(0)<1,記m=
1
2
[f-1(x1)+f-1(x2)]
,n=f-1(
x1+x2
2
)
(x1、x2是兩個(gè)不相等的正實(shí)數(shù)),試比較m、n的大。

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(1)已知f(x)=ax+a-x,若f(1)=3,,求f(2)的值.
(2)設(shè)函數(shù)f(x)=log3(ax-bx),且f(1)=1,f(2)=log312.求a,b的值.

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已知f(x)=ax(a>1),g(x)=bx(b>1),當(dāng)f(x1)=g(x2)=2時(shí),有x1>x2,則a,b的大小關(guān)系是( 。

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2010•新疆模擬)已知f(x)=ax-lnx,x∈(0,e],g(x)=
lnx
x
,其中e是自然對(duì)數(shù)的底,a∈R.
(Ⅰ)a=1時(shí),求f(x)的單調(diào)區(qū)間、極值;
(Ⅱ)是否存在實(shí)數(shù)a,使f(x)的最小值是3,若存在,求出a的值,若不存在,說(shuō)明理由;
(Ⅲ)在(1)的條件下,求證:f(x)>g(x)+
1
2

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