【題目】符號(hào)表示不大于x的最大整數(shù),例如:.
(1)解下列兩個(gè)方程;
(2)設(shè)方程: 的解集為A,集合,,求實(shí)數(shù)k的取值范圍;
(3)求方程的實(shí)數(shù)解.
【答案】(1),;(2) ;(3) ;;;.
【解析】
(1)根據(jù)對(duì)符號(hào)的定義理解可得答案;
(2)將化為,再分三種情況去絕對(duì)值解不等式可得集合,然后對(duì)分類討論解得集合,再根據(jù),列式可求得的范圍;
(3)先判斷出,再將平方得,再結(jié)合方程可得不等式,解不等式可得或或或,分別代入方程可解得答案.
(1)
,
(2) ,,
當(dāng)時(shí),有,解得 ,
當(dāng)時(shí),有,無解,
當(dāng)時(shí),有,解得:
綜上所述:.
因?yàn)?/span>
當(dāng)時(shí),
因?yàn)?/span>,所以,解得;
當(dāng)時(shí),,
因?yàn)?/span>,所以,解得: ,
當(dāng)時(shí),,成立,
綜上: 實(shí)數(shù)k的取值范圍.
(3)因, 又時(shí),方程不成立,
所以,所以,
所以,
,
所以
所以,
所以或且,
所以 或,
所以或或或,
當(dāng)時(shí),原方程化為,所以,
當(dāng)時(shí),原方程化為,所以,
當(dāng)時(shí),原方程化為,
當(dāng)時(shí),原方程化為,
經(jīng)檢驗(yàn)知,這四個(gè)值都是原方程的解.
故方程的實(shí)數(shù)解為:或或或.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】黨的十九大報(bào)告指出,建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,深化教育資源的均衡發(fā)展.現(xiàn)有4名男生和2名女生主動(dòng)申請(qǐng)畢業(yè)后到兩所偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)任教.將這6名畢業(yè)生全部進(jìn)行安排,每所學(xué)校至少安排2名畢業(yè)生,則每所學(xué)校男女畢業(yè)生至少安排一名的概率為
A. B. C. D.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù).
(Ⅰ)若函數(shù)在時(shí)取得極值,求實(shí)數(shù)的值;
(Ⅱ)當(dāng)時(shí),求零點(diǎn)的個(gè)數(shù).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù),若函數(shù)的圖象與軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù)不少于2個(gè),則實(shí)數(shù)的取值范圍為( )
A. B.
C. D.
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【題目】某商場準(zhǔn)備在今年的“五一假”期間對(duì)顧客舉行抽獎(jiǎng)活動(dòng),舉辦方設(shè)置了兩種抽獎(jiǎng)方案,方案的中獎(jiǎng)率為,中獎(jiǎng)可以獲得分;方案的中獎(jiǎng)率為,中獎(jiǎng)可以獲得分;未中獎(jiǎng)則不得分,每人有且只有一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì),每次抽獎(jiǎng)中獎(jiǎng)與否互不影響,并憑分?jǐn)?shù)兌換獎(jiǎng)品,
(1)若顧客甲選擇方案抽獎(jiǎng),顧客乙選擇方案抽獎(jiǎng),記他們的累計(jì)得分為,若的概率為,求
(2)若顧客甲、顧客乙兩人都選擇方案或都選擇方案進(jìn)行抽獎(jiǎng),問:他們選擇何種方案抽獎(jiǎng),累計(jì)得分的均值較大?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在九章算術(shù)中,將底面為長方形且有一條側(cè)棱與底面垂直的四棱錐稱之為陽馬如圖,已知四棱錐為陽馬,且,底面若E是線段AB上的點(diǎn)含端點(diǎn),設(shè)SE與AD所成的角為,SE與底面ABCD所成的角為,二面角的平面角為,則
A. B. C. D.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù).
(1)若曲線在處切線的斜率為,求此切線方程;
(2)若有兩個(gè)極值點(diǎn),求的取值范圍,并證明:.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知,設(shè):實(shí)數(shù)滿足 ,:實(shí)數(shù)滿足.
(1)若,且為真,求實(shí)數(shù)的取值范圍;
(2)若是的必要不充分條件,求實(shí)數(shù)的取值范圍.
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