【題目】某企業(yè)為了解下屬某部門對本企業(yè)職工的服務(wù)情況,隨機訪問部分職工,根據(jù)被訪問職工對該部門的評分,繪制頻率分布直方圖(如圖所示).
(1)求頻率分布表中①、②、③位置相應(yīng)數(shù)據(jù),并在答題紙上完成頻率分布直方圖;
組號 | 分組 | 頻數(shù) | 頻率 |
第1組 | [50,60) | 5 | 0.050 |
第2組 | [60,70) | ① | 0.350 |
第3組 | [70,80) | 30 | ② |
第4組 | [80,90) | 20 | 0.200 |
第5組 | [90,100] | 10 | 0.100 |
合計 | ③ | 1.00 |
(2)為進一步了解情況,該企業(yè)決定在第3,4,5組中用分層抽樣抽取5名職工進行座談,求第3,4,5組中各自抽取的人數(shù);
(3)求該樣本平均數(shù) .
【答案】
(1)解:5÷0.05=100,100×0.35=35,30÷100=0.030
故①35②0.300③100,其頻率分布直方圖如圖所示:
(2)解:第3,4,5組共有60名學(xué)生,第3,4,5組的頻數(shù)之比為:30:20:10=3:2:1,
則第3組抽取的人數(shù)為 人;第4組為 人;第5組為 人.
(3)解:樣本平均數(shù)
【解析】(1)根據(jù)頻率= 即可求出,并畫出相應(yīng)的圖象即可,(2)根據(jù)分層抽樣即可求出相對應(yīng)的人數(shù),(Ⅲ)根據(jù)平均數(shù)的定義即可求出.
【考點精析】本題主要考查了頻率分布直方圖和平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的相關(guān)知識點,需要掌握頻率分布表和頻率分布直方圖,是對相同數(shù)據(jù)的兩種不同表達方式.用緊湊的表格改變數(shù)據(jù)的排列方式和構(gòu)成形式,可展示數(shù)據(jù)的分布情況.通過作圖既可以從數(shù)據(jù)中提取信息,又可以利用圖形傳遞信息;⑴平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)都是描述一組數(shù)據(jù)集中趨勢的量;⑵平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)都有單位;⑶平均數(shù)反映一組數(shù)據(jù)的平均水平,與這組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)都有關(guān)系,所以最為重要,應(yīng)用最廣;⑷中位數(shù)不受個別偏大或偏小數(shù)據(jù)的影響;⑸眾數(shù)與各組數(shù)據(jù)出現(xiàn)的頻數(shù)有關(guān),不受個別數(shù)據(jù)的影響,有時是我們最為關(guān)心的數(shù)據(jù)才能正確解答此題.
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,AB是⊙O的直徑,AC是⊙O的切線,BC交⊙O于點E.
(1)若D為AC的中點,證明:DE是⊙O的切線;
(2)若OA= CE,求∠ACB的大。
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)f(x)= .
(1)求f(x)的極值;
(2)試比較20162017與20172016的大小,并說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】設(shè)m,n是不同的直線,α,β,γ是不同的平面,有以下四個命題:
①
②
③
④
其中,真命題是( )
A.①④
B.②③
C.①③
D.②④
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【題目】為了體現(xiàn)國家“民生工程”,某市政府為保障居民住房,現(xiàn)提供一批經(jīng)濟適用房.現(xiàn)有條件相同的甲、已、丙、丁四套住房供A、B、C三人自主申請,他們的申請是相互獨立的.
(1)求A、B兩人都申請甲套住房的概率;
(2)求A、B兩人不申請同一套住房的概率;
(3)設(shè)3名參加選房的人員中選擇甲套住房的人數(shù)為ξ,求ξ的分布列和數(shù)學(xué)期望.
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【題目】把一顆骰子投擲兩次,記第一次出現(xiàn)的點數(shù)為a,第二次出現(xiàn)的點數(shù)為b.已知方程組 .
(1)求方程組只有一個解的概率;
(2)若方程組每個解對應(yīng)平面直角坐標(biāo)系中點P(x,y),求點P落在第四象限的概率.
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【題目】已知函數(shù)f(x)=2sin( ﹣φ)(0<φ< )的圖象經(jīng)過點(0,﹣1).
(1)求函數(shù)f(x)的對稱軸方程及相鄰兩條對稱軸間的距離d;
(2)設(shè)α、β∈[0, ],f(3α+ )= ,f(3β+2π)= ,求cos(α+β)的值.
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【題目】已知函數(shù),.
(1).當(dāng)時,求的單調(diào)增區(qū)間;
(2)當(dāng),對于任意,都有,求實數(shù)的取值范圍;
(3)若函數(shù)的圖象始終在直線的下方,求實數(shù)的取值范圍.
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【題目】學(xué)校為測評班級學(xué)生對任課教師的滿意度,采用“100分制”打分的方式來計分.現(xiàn)從某班學(xué)生中隨機抽取10名,以下莖葉圖記錄了他們對某教師的滿意度分?jǐn)?shù)(以十位數(shù)字為莖,個位數(shù)字為葉):
規(guī)定若滿意度不低于98分,測評價該教師為“優(yōu)秀”.
(1)求從這10人中隨機選取3人,至多有1人評價該教師是“優(yōu)秀”的概率;
記ξ表示抽到評價該教師為“優(yōu)秀”的人數(shù),求ξ的分布列及數(shù)學(xué)期望.
(2)以這10人的樣本數(shù)據(jù)來估計整個班級的總體數(shù)據(jù),若從該班任選3人,
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