小波以游戲方式?jīng)Q定:是去打球、唱歌還是去下棋.游戲規(guī)則為:以O(shè)為起點(diǎn),再從A1,A2,A3,A4,A5,A6(如圖)這6個(gè)點(diǎn)中任取兩點(diǎn)分別為終點(diǎn)得到兩個(gè)向量,記這兩個(gè)向量的數(shù)量積為X,若就去打球;若就去唱歌;若就去下棋.

(Ⅰ)分別求小波去下棋的概率和不去唱歌的概率.
(Ⅱ)寫出數(shù)量積X的所有可能取值,并求X分布列與數(shù)學(xué)期望

(Ⅰ)小波去下棋的概率為 ,小波不去唱歌的概率.(Ⅱ)的所有可能取值為;

解析試題分析:(Ⅰ)的所有可能取值,即從,,,,這六個(gè)向量中任取兩個(gè),共有種,的所有可能取值為,利用古典概型概率計(jì)算公式求解;(Ⅱ)由上表可知的所有可能取值為;數(shù)量積為-2的只有一種,數(shù)量積為-1的有六種,數(shù)量積為0的有四種,數(shù)量積為1的有四種,列出分布列,求期望.
試題解析:(Ⅰ)的所有可能取值,即從,,,,這六個(gè)向量中任取兩個(gè),共有種。                              1分
而對(duì)取出兩個(gè)向量的數(shù)量積進(jìn)行計(jì)算,得到的所有可能取值為;   3分
求小波去下棋的概率,這顯然是古典概型,只需找出總的事件數(shù)有種,因?yàn)?img src="http://thumb.1010pic.com/pic5/tikupic/ae/1/1b2ga2.png" style="vertical-align:middle;" />就去下棋,只需在下表計(jì)算結(jié)果中,找出小于零的次數(shù)為,                      4分
有古典概型的概率求法知:小波去下棋的概率為 ,                   5分
小波不去唱歌的概率,它的對(duì)立事件為,去唱歌,而就去唱歌,
在下表中,共有四次,故去唱歌的概率為,
由對(duì)立事件的概率求法知:小波不去唱歌的概率.                 6分









 



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練習(xí)冊(cè)系列答案
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甲、乙、丙三人進(jìn)行乒乓球練習(xí)賽,其中兩人比賽,另一人當(dāng)裁判,每局比賽結(jié)束時(shí),負(fù)的一方在下一局當(dāng)裁判.設(shè)各局中雙方獲勝的概率均為,各局比賽的結(jié)果相互獨(dú)立,第1局甲當(dāng)裁判.
(1)求第4局甲當(dāng)裁判的概率;
(2)用X表示前4局中乙當(dāng)裁判的次數(shù),求X的分布列和數(shù)學(xué)期望.

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某高中為了推進(jìn)新課程改革,滿足不同層次學(xué)生的需求,決定從高一年級(jí)開始,在每周的周一、周三、周五的課外活動(dòng)期間同時(shí)開設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和信息技術(shù)輔導(dǎo)講座,每位有興趣的同學(xué)可以在期間的任何一天參加任何一門科目的輔導(dǎo)講座,也可以放棄任何一門科目的輔導(dǎo)講座。(規(guī)定:各科達(dá)到預(yù)先設(shè)定的人數(shù)時(shí)稱為滿座,否則稱為不滿座)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,各學(xué)科講座各天的滿座的概率如下表:

根據(jù)上表:
(Ⅰ)求數(shù)學(xué)輔導(dǎo)講座在周一、周三、周五都不滿座的概率;
(Ⅱ)設(shè)周三各輔導(dǎo)講座滿座的科目數(shù)為,求隨機(jī)變量的分布列和數(shù)學(xué)期望.

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甲乙兩人拿兩顆骰子做投擲游戲,規(guī)則如下:若擲出的點(diǎn)數(shù)之和為3的倍數(shù),原擲骰子的人再繼續(xù)擲,否則,由對(duì)方接著擲。第一次由甲開始擲。
(1)分別求第二次、第三次由甲擲的概率;
(2)求前4次拋擲中甲恰好擲兩次的概率.

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一個(gè)盒子裝有六張卡片,上面分別寫著如下六個(gè)定義域?yàn)?img src="http://thumb.1010pic.com/pic5/tikupic/2c/4/pqfec2.png" style="vertical-align:middle;" />的函數(shù):,,,,.
(1)現(xiàn)從盒子中任取兩張卡片,將卡片上的函數(shù)相加得一個(gè)新函數(shù),求所得函數(shù)是奇函數(shù)的概率;
(2)現(xiàn)從盒子中進(jìn)行逐一抽取卡片,且每次取出后均不放回,若取到一張記有偶函數(shù)的卡片則停止抽取,否則繼續(xù)進(jìn)行,求抽取次數(shù)的分布列和數(shù)學(xué)期望.

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在某校高三學(xué)生的數(shù)學(xué)校本課程選課過程中,規(guī)定每位同學(xué)只能選一個(gè)科目.已知某班第一小組與第二小組各有六位同學(xué)選擇科目甲或科目乙,情況如下表:

 
科目甲
科目乙
總計(jì)
第一小組
1
5
6
第二小組
2
4
6
總計(jì)
3
9
12
現(xiàn)從第一小組、第二小組中各任選2人分析選課情況.
(1)求選出的4人均選科目乙的概率;
(2)設(shè)為選出的4個(gè)人中選科目甲的人數(shù),求的分布列和數(shù)學(xué)期望.

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在一個(gè)盒子里裝有4枝圓珠筆,其中3枝一等品,1枝三等品
(1)從盒子里任取2枝恰有1枝三等品的概率多大?
(2)從盒子里第一次任取1枝(不放回),第二次任取1枝;第一次取的是三等品,第二次取的是一等品的概率有多大?

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某品牌的汽車4S店,對(duì)最近100位采用分期付款的購車者進(jìn)行統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示:

付款方式
分1期
分2期
分3期
分4期
分5期
頻數(shù)
40
20

10

已知分3期付款的頻率為0.2,4S店經(jīng)銷一輛該品牌的汽車,顧客分1期付款,其利潤為1萬元;分2期或3期付款,其利潤為1.5萬元;分4期或5期付款,其利潤為2萬元.用表示經(jīng)銷一輛汽車的利潤.
(1)求上表中的值;
(2)若以頻率作為概率,求事件:“購買該品牌汽車的3位顧客中,至多有1位采用3期付款”的概率;(3)求的分布列及數(shù)學(xué)期望.

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