已知A={-1,1},B={x|x2+mx+n=0},B≠∅且B⊆A,求實(shí)數(shù)m,n的值.
考點(diǎn):集合的包含關(guān)系判斷及應(yīng)用
專題:集合
分析:對(duì)集合B的元素進(jìn)行討論即可,分為B={-1},B={1},B={-1,1}三種情形.
解答: 解:當(dāng)B={-1}時(shí),
△=m2-4n=0,
-1-1=-m,
-1×(-1)=n
所以m=2,n=1,
當(dāng)B={1}時(shí),
同理,解得m=-2,n=1,
當(dāng)B={-1,1}時(shí),
-1+1=m,
-1×1=n,
m=0,n=-1,
故答案為m=2,n=1或m=0,n=-1或m=-2,n=1.
點(diǎn)評(píng):本題重點(diǎn)考查了集合的元素特征,集合與集合的之間的關(guān)系問(wèn)題,屬于基礎(chǔ)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知△ABC中,AB=
3
,BC=1,sinC=
3
cosC,則△ABC的面積為( 。
A、
7
5
B、
11
4
C、
3
2
D、
5
2

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知定點(diǎn)F(1,0),動(dòng)點(diǎn)P(異于原點(diǎn))在y軸上運(yùn)動(dòng),連結(jié)PF,過(guò)點(diǎn)P作PM交x軸于點(diǎn)M,并延長(zhǎng)MP與N,且
PM
PF
=0,|
PN
|=|
PM
|.
(1)求動(dòng)點(diǎn)N的軌跡C的方程;
(2)若A(a,0),a∈R,求使|
AN
|最小的點(diǎn)N的坐標(biāo).

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

若sin(π+α)+cos(
π
2
+α)=-m,求cos(
2
-α)+2sin(2π+α)的值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知對(duì)于定義域?yàn)镈的函數(shù)y=f(x),若同時(shí)滿足下列條件:
①f(x)在D內(nèi)單調(diào)遞增或單調(diào)遞減;
②存在區(qū)間[a,b]⊆D,使f(x)在[a,b]上的值域?yàn)閇a,b],
則把y=f(x)(x∈D)叫閉函數(shù).
(1)求閉函數(shù)y=x2,x∈[0,+∞)符合條件②的區(qū)間[a,b];
(2)是否存在函數(shù)f(x)=kx+b(k≠0)在R內(nèi)為閉函數(shù),且[1,2]為滿足條件②的區(qū)間?若存在,求出f(x),若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

某市2013年4月1日-4月30日對(duì)空氣污染指數(shù)的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)如下(主要污染物為可吸入顆粒物):
61,76,70,56,81,91,92,91,75,81,88,67,101,103,95,91,77,86,81,83,82,82,64,79,86,85,75,71,49,45,
(Ⅰ)完成頻率分布表;
(Ⅱ)作出頻率分布直方圖.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

過(guò)x軸上動(dòng)點(diǎn)A(a,0),引拋物線y=x2+1的兩條切線AP、AQ.切線斜率分別為k1和k2,切點(diǎn)分別為P、Q.
(1)求證:k1•k2為定值;并且直線PQ過(guò)定點(diǎn);
(2)記S為面積,當(dāng)
S△APQ
|
PQ
|
最小時(shí),求
AP
AQ
的值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知
a
=(
3
sin
x
4
,1),
b
=(cos
x
4
,cos2
x
4
),f(x)=
a
b

(1)若f(x)=1,求sin(
x
2
+
π
6
)的值;
(2)在△ABC中,若∠B=
π
3
,求函數(shù)f(A)的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列四個(gè)命題中,正確命題的個(gè)數(shù)為
 

①若f(x)=
x
,則f′(0)=0;
②若函數(shù)f(x)=2x2+1,圖象上點(diǎn)(1,3)的鄰近一點(diǎn)為(1+△x,3+△y),則
△y
△x
=4+2△x;
③加速度是動(dòng)點(diǎn)位移函數(shù)s(t)對(duì)時(shí)間t的導(dǎo)數(shù);
④曲線y=x3在(0,0)處沒(méi)有切線.

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